目录
第1章 我们呼吸的空气
第1节空气的成分(第一课时).
第1节空气的成分(第二课时).
第1节空气的成分(第三课时).
第1节空气的成分(第四课时)
第2节燃烧的奥秘(第一课时)...
第2节燃烧的奥秘(第二课时)...
第3节化学反应中物质质量的关系(第一课时)...
第3节化学反应中物质质量的关系(第二课时)..
第3节化学反应中物质质量的关系(第三课时)..
第4节保护我们呼吸的空气
第2章大气与气候变化
第1节天气与气候(第一课时).
第1节天气与气候(第二课时).
第1节天气与气候(第三课时)·
第1节天气与气候(第四课时)·
第1节天气与气候(第五课时)
第2节大气压强(第一课时).
第2节大气压强(第二课时)
第2节大气压强(第三课时)
第2节大气压强(第四课时)·
第3节大气中的二氧化碳(第一课时)..
第3节大气中的二氧化碳(第二课时)..
第3节大气中的二氧化碳(第三课时)....
第4节大气圈中氧、碳的循环(第一课时).....
第4节大气圈中氧、碳的循环(第二课时).....
第4节大气圈中氧、碳的循环(第三课时).....
第4节大气圈中氧、碳的循环(第四课时).....
第5节大气与气候的演变(第一课时).
第5节 大气与气候的演变(第二课时)·
第3章电磁及其应用
第1节磁体的磁场(第一课时).........
第1节磁体的磁场(第二课时)..
第2节电流的磁场(第一课时)...
第2节电流的磁场(第二课时)..
第2节电流的磁场(第三课时)...
第2节电流的磁场(第四课时).....¥¥¥
第3节电动机及其应用(第一课时)....
第3节电动机及其应用(第二课时)....
第4节电磁感应(第一课时)...
第4节电磁感应(第二课时)...¥
第5节家庭用电(第一课时)..
第5节 家庭用电(第二课时)...
第4章人体的系统
第1节运动与保健(第一课时)...
第1节运动与保健(第二课时)..
第2节食物与消化(第一课时)
第2节食物与消化(第二课时)·
第2节食物与消化(第三课时)·
第2节食物与消化(第四课时)·
第2节食物与消化(第五课时)..
第3节血液与循环(第一课时).
第3节血液与循环(第二课时)·
第3节血液与循环(第三课时)..
第3节血液与循环(第四课时)·
第4节呼吸与排泄(第一课时).
第4节呼吸与排泄(第二课时)
第4节呼吸与排泄(第三课时)·
第4节呼吸与排泄(第四课时)
第5章控制系统与工程
第1节自动控制系统.......
第2节设计和制作控制系统·
本课为八年级下册第1章《我们呼吸的空气》第1节《空气的成分》第一课时。教材从“食品暴露在空气中易变质”这一生活现象切入，契合学生由具体到抽象的认知规律。本节课的核心目标为:掌握空气的主要成分及其体积分数，理解拉瓦锡实验的探究过程与科学原理;在设计“测量空气中氧气含量”实验时，引导学生运用分析、建模、转化等科学思维方法。本节课的教学借助科学史，在拉瓦锡实验的基础上改进设计，帮助学生理解实验原理，完成对实验现象的分析和推理，尝试应用新知，迁移解决红磷燃烧测量空气中氧气含量实验的学习。让学生通过参与活动，学会表达、交流和评价，体验科学探究的过程与乐趣。
学情分析
学生对空气、氧气的性质和用途已有初步了解，但对于空气中氧气的含量，学生的前认知不一定与科学事实相符。八年级学生虽已具备一定化学基础，但因刚接触化学，对知识的认知多停留在感性层面，尚未形成系统性思维。本节课涉及的定量探究化学实验与定量分析物质含量，均为学生首次接触的学习内容，对学生而言存在一定难度。由于此时尚未系统学习大气压的相关知识，学生对于运用大气压相关知识分析实验原理存在较大的困惑。为此，本节课将设计思维支架，帮助学生理解测量空气中氧气含量的实验原理，并且在思维方式、研究方法、实验设计方面提供有效指导。
学习目标
1科学观念:能说出空气的主要成分，知道空气中氧气体积含量的测定方法，了解各类气体的特性和用途，认识到空气对人类生活的重要作用。
2 科学思维:重温科学家发现空气成分的过程，体会科学家的研究思想、方法和科学态度，学会运用抽象分析、建模、转换等思维方法，提升分析实验误差的能力。
3探究实践:通过测定空气中氧气含量的实验，提升观察与动手的能力，学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。学会基本的实验操作技能，记录实验现象，交流表达探究的结论。
4 态度责任:通过学习人类认识空气成分的科学史，初步养成严谨求实的科学精神、敢于质疑和勤于思考的科学品质，认识到科学是不断发展、完善的过程，在合作交流中养成乐于分享、善于接纳的习惯。
教学重难点
重点:空气中氧气含量的测定。
难点:测定“空气中氧气的体积分数”的实验原理、实验误差分析及实验改进。
教学资源
教师:拉瓦锡实验的科学史料、注射器针筒、试管、烧杯、广口瓶、橡胶塞、量筒。
学生:广口瓶、烧杯、导管、燃烧匙、止水夹、红磷、酒精灯。
1 情境导人:二百多年前，法国化学家拉瓦锡就通过实验探究了空气的成分。接下来我们观看一段视频，请大家带着问题思考:1汞在实验中发生了化学变化吗?依据是什么?2实验时玻璃钟罩内液面上升，原因是什么?
2学生活动:观看视频，交流讨论，回答上述问题。
3学生小结:汞发生了化学变化，因为它从银白色液体变成了红色粉末;汞与空气中的某种成分反应，导致容器内气体体积减少，水进入容器。
4 学生讨论:拉瓦锡得出空气主要由氧气和氮气组成。
设计意图:以拉瓦锡的经典实验为载体，通过播放视频还原情境，结合教师提问引导学生观察汞的变色、钟罩内液面上升等现象。学生经交流讨论、推理验证，既明确空气主要由氧气和氮气组成的结论及依据，又锻炼科学探究思维，同时感受化学实验的严谨性，落实知识、能力与素养的培养。
任务二:认知冲突，了解拉瓦锡实验原理
1 教师活动:史料呈现--在拉瓦锡实验基础上，补充后续科学家的发现(1868年让森发现氦，1898年瑞利与拉姆塞发现氩、氪、氖、氙，1900年道恩发现氡)，说明空气中除了有氧气和氮气，还有稀有气体、二氧化碳等。展示空气中各成分体积占比:氮气(78%)氧气(21%)、稀有气体和其他气体(1%)。
设计意图:如何利用转换法和等效替代法来理解进入试管内的水的体积等于减少的空气的体积(即氧气的体积)是本节课的重点和难点。根据拉瓦锡设计实验的意图来模拟，学生亲身体验并思考、讨论，充分理解其中蕴含的科学方法，为接下来的装置改进和设计打下知识和方法的基础。
任务三:迁移运用，测量空气中氧气的体积分数
1教师追问:能否运用刚才的实验思路，把桌上的广口瓶、烧杯、橡胶塞、燃烧匙和量筒等器材组装起来，并用组装好的装置来测量空气中氧气的体积分数?
2学生实验:学生先独立思考实验方案，分享实验方案，再小组合作进行实验。
3教师提醒:引导学生在实验过程中学会观察、记录现象、分析数据。
4 学生小结:先检查气密性再进行实验;红磷燃烧时产生大量白烟;燃烧消耗氧气，使瓶内气压减小，大气压把水压人装置;测出氧气含量约为20%。
5 教师提问:空气是一种宝贵的自然资源，我们揭开了空气成分的秘密，这些成分有什么用处呢?
6合作学习:学生阅读教材“二、空气是重要的自然资源”并完成表格。
学生学习测定空气中氧气含量的实验时，由于还没有系统学习大气压的知识，对于红磷燃烧消耗氧气导致瓶内气压减小、大气压将烧杯中的水压入集气瓶的实验原理，学生不太好理解。如何帮助学生理解测定空气中氧气含量的实验原理?
本课是八年级下册第1章《我们呼吸的空气》第1节《空气的成分》第二课时，是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气的性质。探索物质性质是科学研究的一项重要任务，通过学习氧气的性质，学生能够掌握研究物质的方法，如观察法、实验法。教材安排了多个探索活动，帮助学生更好地理解氧气的性质与用途，同时在实验中培养学生的观察能力、分析能力。在硫、磷、铁丝燃烧实验过程中，帮助学生掌握化学实验基本操作，为学习氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过渡作用。
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