部编版高中语文必修下册考查细目表

（2026 年版）

编制说明

本考查细目表严格依据《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》、2026 年普通高等学校招生全国统一考试大纲语文科要求编制，完全匹配部编版高中语文必修下册（2026 年最新版）的教材内容与单元逻辑。细目表以高考安徽卷（新课标 I 卷）的四大核心模块为框架，全面覆盖 “语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解” 四大语文核心素养，所有考查点均对应具体课文篇目与可落地的知识点，既体现教考衔接的命题导向，也为教师教学、学生备考提供清晰的考点指引。

第一部分现代文阅读（35 分）

（一）信息类文本阅读（本题共5小题，19 分）

1-1 ⑴内涵：

①“文法”的内涵：指中国建筑几千年来形成并沿用的惯例法式，是匠师们在建筑活动中必须遵循的规则和惯例。包括建筑框架、整体结构、台基、屋顶、斗拱、举折举架等方面的规范，如木材的选用、构件的连接方式、建筑群的布局原则等。

它具有“拘束性”（必须遵守基本规则）和“灵活性”（在规则框架内可多样表现，如不同建筑类型、风格的变化）。

②“词汇”的内涵：指中国建筑中相对独立的构件和因素，如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊等。这些“词汇”是构成建筑的基本元素，通过不同的组合和排列，形成不同功能和形式的建筑。

⑵类比论证逻辑

①与语言文字类比：作者将建筑与语言文字进行类比，认为建筑如同语言，有“文法”（规则）和“词汇”（构件）。

如同语言中“文法”规定句子的结构和语法，建筑“文法”规定建筑的构造和布局规则。

如同语言中“词汇”是构成句子的基本单位，建筑“词汇”是构成建筑的基本构件。

②与文学体裁类比：建筑“文章”可因不同命题有“大文章”（如宫殿、庙宇）或“小品”（如山亭、水榭），类似文学中的不同体裁（如诗、词、散文），在遵循“文法”的前提下，通过不同“词汇”组合表达不同情感和功能。

1-2艺术特征差异及论据支撑

"木叶"与"树叶"的艺术特征差异

形象联想与情感基调

"木叶"：

颜色感：微黄、黯淡，带有秋日的枯黄感

质感：干燥、疏朗，如"门闩、棍子、桅杆"般干硬

季节感：专属于清秋，是"典型的清秋的性格"

情感基调：萧瑟、落寞，营造"凄清的艺术格调"

联想方向：读者"更多地想起了树干，而很少会想到叶子"，"叶"被排斥到"木"的疏朗形象之外

"树叶"：

颜色感：鲜绿、饱满，带有生机感

质感：湿润、绵密，"带有密密层层浓荫的联想"

季节感：多指春夏繁茂之景

情感基调：繁盛、生机，如"午阴嘉树清圆"(周邦彦《满庭芳》)

联想方向："树"与"叶"形象一致，常简称为"叶"，如"叶密鸟飞碍，风轻花落迟"(萧纲《折杨柳》)

"木叶"与"落木"的艺术特征差异

意象空间与情感深度

"木叶"：

空间感：相对具体，有"木"与"叶"的统一，"疏朗与绵密的交织"

情感层次：保留了一点"绵密之意"，仍有"袅袅兮秋风"的余情

典型用例：王褒《渡河北》"秋风吹木叶，还似洞庭波"

"落木"：

空间感：更加空阔，"连'叶'字所保留下的一点绵密之意也洗净了"

情感层次：更加萧瑟，是"整个世界都空了"的极致秋意

典型用例：杜甫《登高》"无边落木萧萧下"较"无边落叶萧萧下"更具苍茫、雄浑的意境。

"木"字的艺术特征与诗歌语言的暗示性

1. "木"的两个核心艺术特征

暗示落叶因素：

"木"字自带"落叶的基因"，让人联想到树干而非繁茂的叶子

例："秋月照层岭，寒风扫高木"(吴均)中的"高木"明显表现落叶景况

暗示颜色与质感：

"木"暗示微黄、干燥的颜色与质感，带来"整个疏朗的清秋的气息"

例：与"雨中黄叶树"(司空曙)相比，"木叶"属于"风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天"

2. 诗歌语言的暗示性原理

核心观点：诗歌语言的精妙不在于概念是否精准，而在于形象是否有利于创作表达，是否能通过暗示性引发读者独特审美感受

概念思维 vs 形象思维：

概念思维追求1+1=2的精确，会掐断诗歌形象带来的联想

形象思维则是1+1=2.3.4...，通过暗示性带来丰富弹性

林庚的洞见："'木叶'就是'树叶'，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展"。

1-3：论证特色

⑴"总—分—总"的论证结构。

⑵灵活的论证方法

①比喻论证：以浅显喻深刻

自然现象类比：以"求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源"比况，说明人君安国当积德义，"喻巧而理至"。

生活常识切入：要"木茂"就必须"固其根本"，要"流长"就必须"浚其泉源"，这些生活常识使抽象道理具体化，易于为君主接受。

精准喻体选择：刘勰在《文心雕龙•比兴》中说："比类虽繁，以切至为贵。"魏征选择的喻体与本意高度契合，抓住了"根本"与"德义"的核心关联。

②正反对比论证：务尽其旨

同一问题双向剖析：如第一段先从正面论述"固本浚源"，再从反面论述不这样做的危害；第二段关于"殷忧""竭诚"与"得志""傲物"的反复论述。

正反镜像对比：如"虑壅蔽则思虚心以纳下"与"既得志则纵情以傲物"形成鲜明对比，强化劝谏的警示性。

历史规律揭示：通过"善始者实繁，克终者盖寡"的对比，揭示政权由盛转衰的普遍规律。

③引用论证：增强权威性

化用经典：引用《尚书·康诰》中的"怨不在大"，《荀子·王制》中的"载舟覆舟"，总结历史教训。

经典语句融入：在陈述"十思"内容时，多次化用《老子》《易经》中的话，用以阐明观点，达到"以少总多、言简意赅"的效果。

④排比论证：气势磅礴

"十思"排比：以"诚能见可欲则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人"等十条建议形成排比，层层递进，直指帝王行为的具体偏差。

治国要素排比："智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠"四维并举，构建治国要素的全息图谱。

本模块命题特点说明：论述类文本阅读的选文虽可能取自课外学术论文，但核心考点均直接对接必修下册的经典论述类文本—— 比如对 “重要概念含义” 的考查，本质是迁移《中国建筑的特征》中 “文法”“词汇” 的类比论证逻辑，要求学生能识别文本中的核心概念及其论证边界；对 “论点 - 论据 - 论证” 的考查，则以《谏太宗十思疏》的对比、比喻论证为母题，要求学生能拆解论证链条，判断论据对论点的支撑效度。

（二）实用类文本阅读

2-1

一、语言的科学性与严谨性

①严谨准确：大量使用科学术语（如“青蒿素”“分子式C₁₅H₂₂O₅”“羟基”等）和具体数据（如“收集2000个方药”“提取380余种提取物”），确保信息科学可靠，体现科学研究的严谨性。这种列数字的说明方法不仅增强了文章的真实性，也让读者直观感受到科学研究的工作量之大和过程之艰辛。

②平实简洁：语言通俗易懂，避免华丽辞藻和复杂句式，以平实的叙述方式传递科学知识，如“我们成功得到了安全性高的中性提取物”，让读者易于理解。

二、表达技巧

①时间顺序叙事：按时间线梳理青蒿素的发现、提取、临床验证及发展过程，使复杂科学历程清晰易懂，如“1969年……1971年……1972年……”，帮助读者把握研究脉络。

②举例与对比：通过具体事例（如团队志愿者参与临床试验）和对比（如传统加热提取与低温提取的效果差异），突出研究的关键突破和重要性。

③引用与典故：引用《肘后备急方》等古籍内容，既体现中医药学的深厚底蕴，又为研究提供历史依据，增强文章的权威性和文化深度。

④小标题引导：使用“发现”“提取”“传播”“发展与超越”等小标题，将文章分为逻辑清晰的板块，便于读者快速定位信息，突出重点内容。

⑤修辞手法的巧妙运用："青蒿素的发现，则是中医药学赠予人类的瑰宝。"和"青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。"这两处运用了拟人、比喻的修辞手法，既生动肯定了青蒿素的价值，又表达了对祖国中医药学的热爱与崇敬之情。"这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。"这一比喻充分表明中医药宝库还有很多领域值得探索，只要付出努力，中医药将会对人类健康作出更大贡献。

2-2两大阶段的逻辑关联：从想象到实践的科学成长路径

思维能力的递进发展

鲤鱼世界的观察培养了作者的想象力和批判性思维，使他能够质疑常规认知边界；

爱因斯坦未竟事业的探索则锻炼了他的逻辑推理和实践能力，将抽象思维转化为具体研究行动。

二者结合，完成了从"是什么"到"为什么"再到"怎么做"的科学思维跃迁。

科学精神的内在统一

鲤鱼观察阶段体现的想象力和开放思维，与爱因斯坦探索阶段体现的严谨求实和坚持不懈，共同构成了完整的科学精神。

正如作者所言："要想在科学事业上获得成功，必须具备富有想象力和实验精神等基本素质"。

研究方法的传承与创新

从鲤鱼世界观察中获得的类比思维和多维视角，帮助作者在研究爱因斯坦理论时能够突破传统框架。

他对爱因斯坦"未完成交响曲"的理解，正是基于鲤鱼观察阶段培养的跨维度思考能力，最终在超弦理论中实现了对爱因斯坦未竟事业的现代诠释。

2-3

一、演讲词的文体特征

1. 针对性与目的性

明确的受众定位：马克思的演讲对象是参加纪念会的欧洲进步力量和革命友人，他针对这些志同道合者的认知水平和政治立场进行论述。

强烈的现实针对性：演讲紧扣当时欧洲社会的政治氛围，特别是1848年革命后的社会状况，以及工人阶级的处境，直面"现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗"。

明确的演讲目的：马克思旨在阐述无产阶级革命的原理，阐明"无产阶级是新生产力的代表，肩负着彻底改造旧世界的历史使命"。

2. 鼓动性与感染力

充满激情的语言：马克思以铿锵有力的语言宣告"历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者"，这种坚定的断言极具感染力。

巧妙的修辞运用：通过大量比喻、排比和对比，如"有些党派可能为此痛哭流涕；另一些党派可能为了要摆脱现代冲突而希望抛开现代技术；还有一些党派可能以为工业上如此巨大的进步要以政治上同样巨大的倒退来补充"，增强了演讲的鼓动性。

情感的自然流露：演讲中既有对工人阶级的深切同情，也有对无产阶级革命前景的坚定信念，这种情感的真诚表达增强了演讲的感染力。

二、独特的论证特色

1. 正向推进论证与反向弥补论证的结合

递推分析与多重支持：马克思从1848年革命的历史情境出发，通过递推分析，逐步揭示了无产阶级解放的必然性。他将1848年革命比作"欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙"，指出它们"暴露出了外壳下面的一个无底深渊"。

反向弥补论证：马克思不仅正面阐述无产阶级革命的必然性，还通过反驳各种错误观点（如"抛开现代技术"或"以政治倒退补充工业进步"）来完善自己的论证，使观点更具说服力。

2. 比喻论证的艺术

生动的比喻体系：马克思将1848年革命比作"细小的裂口和缝隙"，将无产阶级解放运动比作"汪洋大海"，将"细小的裂口和缝隙"和"汪洋大海"进行对比，形象地表达了无产阶级革命的宏大意义。

文化典故的巧妙运用：引用莎士比亚作品中的"狡狯的精灵"和"好人儿罗宾"，以及"菲默法庭"的判决等典故，使演讲既生动又富有文化深度。

比喻的系统性：这些比喻不是孤立的，而是构成一个有机的比喻体系，共同支撑着马克思的核心观点——无产阶级革命的必然性和历史意义。

3. 辩证思维的深刻体现

矛盾分析法：马克思指出"在我们这个时代，每一种事物好像都包含有自己的反面"，通过分析机器、财富、技术等事物的两面性，揭示了资本主义社会的内在矛盾。

历史唯物主义的视角：马克思将1848年革命置于工业革命和无产阶级革命的宏大历史背景中，指出工业革命是"最危险的革命家"，创造了根本的矛盾，而1848年革命只是"微不足道的"，其价值在于暴露了无产阶级的力量。

生产力与生产关系的矛盾：马克思深刻分析了"现代工业和科学为一方与现代贫困和衰颓为另一方的这种对抗"，指出这是"我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗"，是"显而易见的、不可避免的和毋庸争辩的事实"。

4. 严密的逻辑结构

清晰的论证脉络：全文可分为三个部分：第一部分评价1848年革命，指出其与无产阶级革命的关系；第二部分指出当时的革命气氛，分析19世纪的特征；第三部分阐述生产力与生产关系之间的对抗，指出无产阶级的历史使命。

本模块命题特点说明：实用类文本阅读的考查重点是“信息筛选与文体特征分析”，核心考点直接对接必修下册的演讲稿、科普文等实用文体 —— 比如对 “重要句子含意” 的考查，本质是要求学生像梳理《青蒿素：人类征服疾病的一小步》的科研节点那样，从长文本中提取关键信息；对 “文体特征” 的考查，则以马克思的演说为母题，要求学生识别演讲稿的针对性结构，这也是近年高考实用类文本的高频考点。

（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，16 分）

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