教学教研|谈谈新版部编版初中语文教材看法之一:三大特色

国家新课程改革从2001年开始全面启动，颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，强调三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）；2003年发布《普通高中课程方案（实验）》，构建重基础、多样化、有层次的课程结构，实行学分制。

当年，我在郴州铁路中学从初中到高中进行六年大循环教育教学，这些年来，一直与国家的教育改革保持同步。2024年9月至2027年6月这一轮的初中新版部编版语文教材，在原来的基础上又进行了修订。我正好又从2024年9月接手教七年级，至今近两年了，对新版部编版初中语文教材谈点个人看法。新版部编版语文教材的修改紧扣当下的新课程标准《语文课程标准》，具有三大特色。

1.内容时代性。教材替换部分旧篇目，新增篇目贴近生活，具有鲜明的时代特色。比如新增《中国人首次进入自己的空间站》《天上有颗南仁东星》等文章，强化与现实生活的联系，凸显科技成就，培养学生热爱科技的信心。有些新增篇目凸显社会热点，像《“蛟龙”探海》反映当下深海探索；《青春之光》歌颂青春的热情与理想，展现年轻一代在奋斗中绽放的光芒。《驿路梨花处处开》《井冈翠竹》等篇目凸显文化传承，强化革命精神。

2.能力整合性。新版教材不只是强调知识，更注重学生能力的培养，引导学生把知识转化为能力，强化深度思考。例如，单元阅读文后面的“阅读综合实践”，实现能力整合，打破学科壁垒，学科融合，模拟现实场景，让学习成果落地。

将“名著导读”升级为“整本书阅读”。这一升级实现了“三个转变”。实现从“碎片化”到“系统性”的转变，避免学生只读梗概或选段，培养完整阅读的习惯，比如《红岩》必须通读才能理解革命者的精神成长。实现从“被动接受”到“主动探究”的转变。整本书阅读要求学生自己梳理人物关系、主题思想，比如读《西游记》时制作“取经路线图”，锻炼深度思考能力。实现了从“应试技巧”到“终身素养”的转变。通过完整阅读，学生能真正爱上经典，形成独立审美和批判思维，这是刷题无法替代的。长远来看，这种能力会让他们受益一生。早在1997年我在郴州铁路中学担任初132班等班级的语文教学工作时，就开始要求学生每周一篇读书心得，不是简单摘抄名著中的字词句，而是，从你本周，或者几周读过的内容中，进行整体思考，写出你的感想感悟，来到郴州市六中教书后，早些年，我与何团强等年轻老师多次提出关于名著如何推行整本阅读的想法，我们的语文教育教学不能只盯住眼前的分数，要培养学生终身发展的能力。

优化课后练习层次。新编部编版初中语文教材优化课后练习层次，更科学系统，注重批判性思维和综合素养培养，更方便老师在课堂中实现分层教育教学。首先，梯度训练。比如合并“思考探究”和“积累拓展”，从基础理解到深度分析，让学生一步步提升能力。其次，能力聚焦。新版练习更明确指向核心素养，直接锻炼批判性思维和表达能力。再次，拓展延伸。往往最后一道练习题会引导学生延伸到课外阅读或者生活实际中去。这样不仅激发学生的阅读兴趣，还培养学生阅读习惯和独立思考的能力。最后，减负增效。去掉重复性题目，精选有挑战性的任务，既有趣又高效。

3.文化多元性：新版教材调整名著和课文，平衡革命文化、传统文化与科技文化，体现了文化多元性。强化革命文化，比如新增《红岩》《井冈翠竹》等篇目；突出科技文化，像《“蛟龙”探海》《中国人首次进入自己的空间站》等篇目；深化传统文化，保留《论语》《庄子》等篇目并优化注释；包容世界文化，精选茨威格《列夫·托尔斯泰》、利奥波德《大雁归来》等外国经典。学生既能感受家国情怀，又能思考生态伦理，还能汲取古代智慧。

总的来说，新修订的教材就像一桌文化盛宴，让学生能尝到不同的味道，营养更均衡。