这是1904年、光绪三十年的《高等小学国文读本》。
请仔细看右侧的内容:
“故今兹编辑课本,每文一篇,均定四小时。以第一时为讲授期,以第二时第三时为诵读期,以第四时为答讲及背诵期。不求其多而求其熟,不求其速而求其通。
至答讲时,为教师者,又必温彼书闻,而诏以新得。庶资质聪颖者,不至有厌倦心,而中人以下之才,亦不至一无所得也。”
短短百余字,写尽了一百二十年前,中国新式教育最朴素、也最珍贵的理念。放在今天再看,依然非常值得借鉴。
在那个没有题海、没有内卷、没有赶进度的年代,教育者对课堂有着极清醒的认知:
一篇课文,必须用足四课时。
第一课时,细细讲授,把文意讲透;
第二、三课时,反复诵读,把文字读熟;
第四课时,问答讲解、巩固背诵,把知识吃透。
不贪多、不求快、不赶场,只追求两个字:熟与通。
熟,是烂熟于心,形成语感;通,是融会贯通,真正理解。
更难得的是,讲究因材施教。
课堂之上,优等生不会因为进度太慢而厌倦,资质普通的孩子,也不会因为跟不上而一无所获。老师在温故的基础上引向新知,让每个孩子都能在自己的节奏里有所得。
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