高中历史教材《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》一课中，有一子目主要讲西汉的强盛，说的是汉武帝时期。在大叔看来，这一子目的编写，存在着诸多历史叙述准确，但容易误导学生历史认知的表达。今天先就历史纵横关于卫青和霍去病的介绍部分做一分析与分享。
教材这样写到：
“卫青出身低微，在十余年与匈奴作战的戎马生涯中，七战七捷，战功卓著，官至大司马大将军，封长平侯。霍去病是卫青的外甥，在与匈奴的作战中屡立战功，官至骠骑大将军，封冠军侯”
每篇课文基本上都配置1-2个历史纵横（极少数有3个），往往对应课本核心概念的理解。那么，卫青和霍去病的生平，又与这一课什么样的核心概念相关联呢？若没有关联，仅仅介绍人物的生平，与高中生的认知水平相比，是否过于浅显了呢？在这一目中，有多个学生难以理解的概念，比如任用酷吏；打击豪强、游侠；改革币制；均输平准等等，都比呈现卫青、霍去病的生平有更大的必要性。讲清楚这些概念，学生更容易理解汉武帝是如何加强中央集权这一核心概念。如果要将统一多民族国家，课本上提到的河西四郡、丝绸之路、西域都护都可以以历史纵横的形式进一步提供给学生展开阅读。但课本对围绕“中央集权”、“统一多民族国家”这些核心概念的内容编写，一带而过，却把笔墨用在了卫青与霍去病的生平介绍上，让人难以琢磨。
其次，就这部分叙述的内容而言，也容易引起学生的错误认知。内容突出卫青“出身低微”、“战功卓著”、“官至大司马大将军”这几个主要信息。如果分开来看，是没有问题的。但把他放在一句话的表达之中，很容易让人将这三者联系起来，认为“出身卑微”的卫青依靠卓著的战功，最终“官至大司马大将军”的美好结局。变成了一个草根逆袭的故事。
但历史教科书不能刻意制造成为爽文爽剧。事实真的是这样吗？
据《史记·卫将军骠骑列传》的记载，卫青的确出身低微，母亲卫媪是平阳侯府的女仆，卫青年幼时受生父虐待，放过羊，当过骑奴。但是，卫青并不是从“骑奴”一步步依靠战功到达“大司马大将军”的，他命运的转折点在于他的姐姐卫子夫被汉武帝看上并进宫。汉武帝早年，为加强专制集权，依靠“外戚集团”牵制、排挤汉初军功集团的利益。卫青就这样踩在了“时代的风口”上。在出征之前，担任过“侍中”，成为汉武帝的亲近大臣。大叔不否认卫青的军事能力及其在汉匈战争中的卓越贡献，但其“戎马生涯”的起点，不是出身卑微，而是皇亲国戚。第一次出征匈奴，卫青即已担任车骑将军，执掌京师兵卫。
就如司马迁说的一样，“卫青、霍去病亦以外戚贵幸，然颇用材能自进。”
时也命也，卫青、霍去病的得到重用，是因为汉武帝需要外戚在排挤军功集团。而当卫青势力日益壮大的时候，亦是其最危险的时候。卫青对此是深有认知的，苏建曾劝卫青招贤纳士，卫青回答说：“彼亲附士大夫，招贤绌不肖者，人主之柄也。人臣奉法遵职而已，何与招士”。尽管如此，汉武帝仍故技重施，开始重用以李广利为首的新的外戚集团。在卫青生前，他的三个儿子爵位被剥夺，死后更是卷入了巫蛊之祸，卫青的长子及姐姐卫子夫身亡，其家族也消失在以记录“帝王将相”见长的中国古代历史记载之中。
所以，卫青的一生不是一个草根逆袭的故事，历史终归不是爽文。卫青的崛起，及其死后家族的命运，说明在皇权专制下，个人命运沉浮并不取决于自身的努力、才智亦或是功勋。普通人的荣辱生死，尽付君王一念。正所谓“偌大天下，不过是一人之棋盘；满朝朱紫，皆是掌中提线之偶”。
