黄亚男：本次青岛版六三制三下数学新教材培训，让我对教材的编写逻辑、内容调整与教学导向有了系统且深入的认识，专家的细致解读直击教学核心，解开了我对新课标落地教学的诸多困惑，收获颇丰。新教材紧扣2022 版课标要求，以《致同学》中的三个 “第一次” 为核心亮点，首次引入尺规作图、首次以独立单元呈现混合运算、首次学习分数概念，同时搭配 “年月日的秘密”“度量衡的故事” 两大主题活动，既实现了数与运算、图形与几何等知识的有序拓展，又融入中华优秀传统文化，让数学学习既具知识性又有文化性，充分体现了 “素养立意、生活赋能” 的编写理念。
冯程程：培训中对教材内容编排与核心素养落地的解读，让我深刻体会到新教材“整体建构、一脉相承” 的设计巧思。数与运算领域作为本册重点，将分数的认识与同分母分数加减法整合编排，凸显数与运算的紧密关联；两位数乘两位数单元则依托两位数乘一位数的基础，通过 “拆分 - 计算 - 合并” 的思路迁移，让学生感悟 “从未知到已知的转化”，充分体现了数的概念和运算本质理解的一致性。同时教材对智慧广场板块进行调整，取消知识性标题，聚焦周期问题、逆推等思维方法培养，避免机械套题；针对新旧课标衔接中的重复知识点，也给出了明确的教学指引，让我精准把握了教学的重点、难点与衔接点。
苗思雨：此次培训更让我明晰了后续的教学方向，也让我对自身教学实践有了新的反思。新教材在算理教学、几何直观、思维培养上的强化要求，提醒我要跳出“教教材” 的局限，走向 “用教材教”。
姚孟：教学中要立足教材的情境设计，借助点子图、几何直观等方式帮助学生理解算理，注重计数单位这一核心概念的渗透，让学生掌握一致性的思考方法；同时要关注新课标衔接中的学情特点，合理处理重复知识点，在自主探究、合作交流中培养学生的运算能力、推理意识和几何直观等核心素养。后续我将把培训所学融入课堂实践，深钻教材、细化教学设计，让新教材的育人价值在课堂中充分落地，实现从知识本位到素养本位的教学转型。
