《义务教育教科书 数学》二年级下册总说明/1
各单元教材说明与教学建议/11
第一单元 厘米和米/12
教学目标/12
内容解析与教学建议/12
三评价建议/20
参考教案/21E
五 具体内容的教学建议/25综合实践 我们的“身体尺”/38
教学目标/38
内容解析与教学建议/38
三评价建议/41
四参考教案/42
五 具体内容的教学建议/46
第二单元 简单的数量关系(二)/50
教学目标/50
内容解析与教学建议/50
三评价建议/56
参考教案/56四
五 具体内容的教学建议/60
综合实践 时间有多长/69
教学目标/69
内容解析与教学建议/69
评价建议/74三
四参考教案/75
五 具体内容的教学建议/79
第三单元 两位数乘、除以一位数/85
教学目标/85
内容解析与教学建议/85
三评价建议/91
四参考教案/91
五 具体内容的教学建议/97第四单元 数据分类(二)/104
教学目标/104
内容解析与教学建议/104
三评价建议/108
四参考教案/108
五 具体内容的教学建议/112
第五单元 认识四位数/120
教学目标/120
内容解析与教学建议/120二
三评价建议/129
四参考教案/130
五 具体内容的教学建议/136
综合实践 1200有多大/150
教学目标/150
内容解析与教学建议/150
三评价建议/154
四参考教案/154
五 具体内容的教学建议/160
第六单元 两、三位数的加法和减法/164
教学目标/164
内容解析与教学建议/164
三评价建议/179
四参考教案/180
五 具体内容的教学建议/186
第七单元 图形的初步认识(三)/210
教学目标/210
内容解析与教学建议/210
评价建议/216
四参考教案/216
五 具体内容的教学建议/220
一、二年级复习/229
教学目标/229
内容解析与教学建议/229
评价建议/234
参考教案/236
五具体内容的教学建议/241
参考资料/249
第一单元 厘米和米
教学目标
1.使学生经历用不同方式比较物体长短的过程，认识到刻画物体长短需要单位，掌握用长度单位测量物体长度的一般方法，感悟统一单位的重要性。
2.使学生在具体的实践活动中认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米，能进行单位之间的简单换算。
3.使学生能恰当地选择长度单位厘米、米描述生活中常见物体的长度，选择合适的参照物作为标准，合理估测一些身边常见物体的长度，培养初步的估测能力，形成初步的量感，发展推理意识。
4.使学生在解决问题的过程中，感受长度单位与生活的密切联系，愿意用定量的方法刻画事物，体会数学的价值，增强与他人合作交流的意愿，激发学习数学的内在兴趣。
评价建议
本单元的评价内容主要包括:是否建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米，能进行相关长度单位之间的简单换算;能否恰当地选择长度单位厘米或米描述生活中常见物体的长度，合理估测身边物体的长度、宽度或高度，选择合适的单位测量一些物体的长度、宽度或高度，解释用小数表示的长度的含义;是否具有与他人合作交流的意愿，对图形的测量具有一定的兴趣。
评价可以用多种方式进行。例如，评价学生是否建立了1厘米或几厘米的长度表象，可以看他们能否较为合理地比画出1厘米的长度，是否知道一些常见物体的长度是多少厘米;评价学生是否掌握用工具测量长度的一般方法，可以要求学生选择合适的工具测量相关物体的长度，观察他们的测量过程，比较他们的测量结果;评价学生能否合理估测物体的长度，可以选择不同的物体让学生进行估测，并要求他们说出估测的思考过程;评价学生是否了解长度单位与测量结果之间的关系，可以要求他们分别用不同的单位测量同一个物体的长度，并解释得到的数值为什么不同。
设计说明
通过测量数学课本长边的长度这个任务，一方面，唤醒学生测量物体长度的已有经验，突出长度度量的基本原理以及“单位长度”在长度度量中的重要作用;另一方面，通过测量结果的交流，引导学生真切体会到统一度量单位的必要性，进而自然引出本节课所要认识的长度单位“厘米”，为接下来的活动奠定基础。
教学例2时，可以先提出问题:怎样才能清楚地说明我们的课桌有多长?由此引导学生选择一个合适的物体，用它的长作单位与课桌的长边进行比较。要启发学生从自己的身边或自己的身体上寻找作为“单位长度”的物体，让他们初步感受长度单位产生的源头。
设计说明
本环节引导学生充分经历认识厘米、认识1厘米、寻找1厘米、寻找几厘米的过程。首先，提供标准模型帮助学生建立1厘米的准确表象。如组织学生观察直尺上的1厘米，让学生用大拇指和食指比画1厘米，并用直尺上的1厘米进行验证，调整后让学生闭上眼睛想一想，重复多次，帮助学生建立1厘米的表象。在直尺上找1厘米和几厘米的活动，强调“相邻两个数对应的刻度线之间的长度都是1厘米”“有几个1厘米就是几厘米”，有助于学生把握“厘米”这个长度单位的本质，感悟单位的可加性。
设计说明
本环节需要让学生明确用直尺测量物体长度的一般方法，教学中注意了三个方面。一是把直尺和要测量长度的边重合，二是把0刻度线对准边的一端，三是看边的另一端对着直尺上的刻度几。这样，学生不仅能够初步掌握长度测量的基本方法，而且还能再次感受度量的本质，也就是看被测对象中包含几个相应的单位。
四、巩固练习，发展量感
1.完成“想想做做”第1题。
先让学生观察题中给出的三种测量方法，再引导他们判断测量方法的对错。
设计说明
上面的教学有序安排不同层次的练习，帮助学生逐步掌握用厘米作单位测量物体长度的方法，感悟度量的本质，发展量感。第一，聚焦测量的基本方法。第1题突出操作要点，第2题突出如何正确判断测量结果。第二，迁移应用，掌握测量技能。第3题测量长度，有助于学生在实际操作中形成必要的技能。第三，把估计和实际测量相结合，让学生在比较中逐步提高对物体长度的判断能力，发展推理意识和长度量感。
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