【七彩实小】南平市小学数学新教材培训暨“山海协作,联研共生”四地联合教研首场活动在武夷山实验举行

为探索小学数学教材的二度开发与创造性使用路径，推动课堂教学从“教教材”向“用教材教”转变，从“知识传递”向“思维发展”转变，助力区域教育优质均衡发展。3月6日，南平市小学数学新教材培训暨“山海协作，联研共生”四地联合教研首场活动在福建省武夷山实验小学隆重举行。

本次活动主要呈现厦门、宁德、南平三地教师在使用不同版本教材背景下开展“说理课堂”的不同课例，旨在深化对“说理课堂”内涵与价值的理解，通过专家引领，共同探讨可迁移的教学策略。活动由南平市教科院小学数学教研员黄玲老师主持，厦门、漳州、宁德、南平四地市教研员及教师代表100多人参加。

厦门市教育科学研究院叶伟敏

三年级《数一数》

在叶老师的引导下，孩子们化身为“小小数学家”，在初探怎么数几分之几的果汁问题中产生疑惑，在合作交流中完善想法，在汇报解疑中明晰几分之一与几分之几的联系。整个教学过程层层递进，学生通过独立思考与小组交流逐渐明晰几分之几怎么数出来，有效培养了学生的数感与推理意识。

建阳区实验小学吴思倩

四年级《三角形内角和》

吴老师通过“大小三角形争执谁的内角和大？”情境引发探究欲望，接着采用“量一量、拼一拼、折一折”一系列动手探究活动，推理论证三角形内角和是180°，把课程的核心任务串联起来。学生在质疑、验证、推理中构建起三角形内角和的认知，培养学生的几何直观与推理意识。

福安师范学校附属小学林琳

六年级《你会讲道理吗》

林老师以“说理”为核心，引导学生回顾“分数除法”，抛出“为什么这样算”展开探讨，课堂上，学生们化身“小小说理家”，自信地走上讲台，用清晰的语言、严谨的逻辑，阐述着从旧知到新知的迁移过程，深刻剖析了背后的数学依据。整节课，林老师不仅关注学生“会不会算”，更关注学生“懂不懂理”，真正实现了“知其然，更知其所以然”。

课后卷入式教研

教以潜心，研以致远。上午三节精彩的课堂展示结束后，全体教师随即开展了卷入式教研。大家立足不同观课视角，首先在A4纸上静心梳理，记录下本节课最大的收获、存在的困惑或改进建议。

随后，各小组展开热烈交流。在小组分享过程中，教师们对三节课例进行了细致剖析，同时围绕日常教学中的真实困惑坦诚对话。大家在思维碰撞中不断探寻教学改进的方向，在深入研讨中达成新的共识，真正实现了以研促教、教研相长的目的。

福建省普教室罗鸣亮老师讲座

《“说理课堂”如何深化落地》

下午，福建省普教室的罗鸣亮老师开展专题讲座。他指出，改变教育就要改变课堂，改变课堂首在改变老师。他结合不同版本教材让上课老师明晰，上课需了解这堂课的数理是什么，教材更新要求我们要从关注知识技能转向关注能力素养，以核心问题为锚点，为学生搭建自主探究的平台，鼓励孩子们大胆猜想、严谨验证。

研无止境，学亦有益。这种“以说促思、以理驭学”的模式，打破了重算法轻算理的壁垒，让学生在思辨中厘清知识本质，在表达中锤炼推理意识。此次教研活动为教师们搭建了交流学习、共同成长的平台。未来，我校将持续深耕说理课堂，让每一位学子都能在数学学习中，既懂其法，更明其理。