高中政治|《逻辑与思维》教材28个逻辑错误,考前看一遍,答题不丢分

高中政治｜《逻辑与思维》里的矛盾关系、上反对关系、下反对关系，一篇文章全搞定

5.定义过宽:定义项外延大于被定义项外延。

补充示例:商品就是劳动产品。 

6.定义过窄:定义项外延小于被定义项外延。

补充示例:商品是用人民币交换的劳动产品。 

7.同语反复:定义项直接包含被定义项。

教材示例：麻醉就是麻醉剂所起的作用。 

8.循环定义:定义项间接包含被定义项。

教材示例:原因就是引起结果的事件，结果就是原因产生的事件。 

9.否定定义:定义用了否定形式。

教材示例:哲学不是文学。

10.比喻定义:定义用了比喻。

教材示例:儿童是祖国未来的花朵。

11.划分不全:子项外延之和小于母项外延。

教材示例:选票分为赞成票和反对票。

12.多出子项:子项外之和大于母项外延。

教材示例:实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。 

13.划分标准不一:同一次划分中，用了两个或两个以上的划分标准。

教材示例:犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。

14.越级划分:划分后所得的子项不是母项最相邻的子项，同一次划分中，混杂了不同层级的概念（既有一级子项，又有二级子项）。

教材示例:农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。

15.缺少主项或谓项:性质判断没有主项或谓项，致使意思表达不完整。

补充示例:

（缺少主项）：对生活里微小的善意格外珍惜。

（缺少谓项）：那个常年驻守山野的护林老人。

16.主谓失合:性质判断的主项和谓项配合不当，不能如实反映事物状况。教材示例:中学生是我们学习的重要阶段， 我不能辜负这段美好时光。 

17.误用量项和联项:性质判断的量和质有误。

教材示例：有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。 

18.误用联结词:复合判断联结词使用错误，不能如实反映认识对象的实际情况。

补充示例:只要有量变，就一定有质变。 

19.遗漏有价值的选言支:选言判断没有根据实际问题的需要，把对象的可能性都揭示出来。

教材示例：世界各国， 不支持销毁核武器，就是想发展核武器。(遗漏了既不销毁也不发展核武器这种情况) 

20.扩大概念外延:性质判断换位推理中，在前提中不周延的项，换位后周延了。

补充示例：所有的商品都是劳动产品→所有劳动产品都是商品；

高中政治｜《逻辑与思维》换质位推理还在凭感觉蒙？周延性口诀+换位口诀，一篇帮你彻底通关！

21.四概念:在一个三段论中，出现了四个不同的项。

教材示例:

群众是真正的英雄，

我是群众，

所以，我是真正的英雄。

高中政治｜《逻辑与思维》三段论推理之规则篇：四条规则+万能口诀，做题再也不丢分！

22.中项不周延:在一个三段论中，中项在前提中两次都不周延。

教材示例:

优秀干部都是廉洁的， 

小丽是廉洁的，

所以，小丽是优秀干部。 

23.大项不当扩大:在一个三段轮中，前提中的大项不周延，但在结论中周延了。

教材示例:

班干部都要有集体荣誉感，

我不是班干部，

所以，我用不着有集体荣誉感。 

24.小项不当扩大:在一个三段中，前提中的小项不周延，但在结论中周延了。

教材示例:

《茅屋为秋风所破歌》是现实主义作品，

《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的作品，

所以，杜甫的作品是现实主义作品。

25.双否前提:在一个三段论中，两个前提都是否定性质判断。

教材示例:

调查报告不是文学作品，

这篇文稿不是调查报告，

所以，这篇文稿是文学作品。 

26.双特称前提：在一个三段论中，两个前提都是特称判断。

补充示例：

有些擅长绘画的人喜欢音乐，

有些学生擅长绘画，

所以，有些学生喜欢音乐。

27.轻率概括(以偏概全):只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论定可靠。

教材示例:宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 

28.机械类比:仅仅根据对象间表面上某些性质相同或相似，就推出它们在本质属性上也相同或相似。

教材示例:传说伯乐的儿子曾在路边看见一只癞蛤蟆，对照其父在《相马经》中所说的好马特征，即额头隆起、眼睛明亮、有四个大蹄子，他自认为找到了一匹千里马，并对其父说，他发现的千里马，其他条件都符合，只是蹄子不够大！伯乐哭笑不得。