今天是人教社对初中生物学进行培训的第一天，刚好也读到了这篇文章。这对新学期强调科学思维中的建模的方法有很好的指导作用。注意：《义务教育生物学课程标准》（2022年版2025年修订）中科学思维的表述没有修改，而是《普通高中生物学课程标准》2025年修订时与义务教育保持了表述上的一致。01 模型的分类
第一类是概念模型，如光合作用、人体各个系统、自然选择学说等概念的表征形式。它们用文字、符号、图像把抽象的规律"定"在纸上，让学生看得见知识之间的关系。
第二类是物理模型，如细胞模型、搭人体器官模型。教材里给了4个综合实践项目跟这个相关。
第三类是数学模型，初中生物学中主要是孟德尔一对相对性状杂交实验结果的遗传图解，其中有子二代的数量比。孟德尔一对相对性状杂交实验结果的遗传图解，其中有子二代的数量比
02 建模思维
建模，是建构、检验、修改和应用模型的动态过程。
《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出，模型建构体现在以经验事实为基础，对客观事物进行抽象和概括，进而建构模型; 运用模型分析、解释现象和数据，描述系统的结构、关系及变化过程。
徐宏余等指出建模思维是归纳演绎、抽象表征与推理论证等基础性思维方法的凝集升华，亦包含系统性思维、批判性思维与创造性思维［15］徐宏余等指出建模思维是归纳演绎、抽象表征与推理论证等基础性思维方
法的凝集升华，亦包含系统性思维、批判性思维与创造性思维。以《植物细胞》《动物细胞》为例，谈一谈阅读文献后对构建“细胞结构模型”的想法。1. 观察多种多样的植物细胞，绘制细胞结构图。归纳植物细胞共有的结构，比较、说出不同植物细胞特有的结构。2. 观察多种多样的动物细胞，归纳动物细胞共有的结构。3. 比较植物细胞与动物细胞，归纳动物细胞和植物细胞共有的结构，提出植物细胞不同于动物细胞的结构。4. 制作植物细胞或动物细胞模型，清晰表示各个结构。建构方法的教学其实与概念教学是一样的：感知-建构-应用。
