小学教材引众怒!问题到底出在哪?

你有没有发现？现在的小学生，几乎都得靠家长辅导作业。若没有家长参与辅导作业，孩子的成绩大概率会“崩盘”。

多少家庭每天晚上都在上演这样的场景：孩子对着作业本愁眉不展，家长在一旁口干舌燥地讲了一遍又一遍，最后难免拍桌子，忍不住咆哮出来——

“这个题到底怎么讲你才懂！”

“你怎么这么笨!”

辅导一次作业，血压直接飙到180；再辅导第二次……恨不得把书给撕了。

这，就是如今无数家庭的日常。

可我们回头想想，70后、80后、90后小时候做作业，哪有这么多幺蛾子？书包一甩，作业一掏，自己就写完了。父母该忙啥忙啥，辅导作业？根本不可能。

这到底是怎么回事呢？这是新教材惹的祸!

一、教材“碎成渣”，孩子学懵了

现在的教材，一个字：碎。

拿一年级语文举例，第一单元是识字，第二单元才学汉语拼音，这完全就是本末倒置。70年代80年代的小学生，是不是都先学习了拼音才认字的？

还有，“爷爷奶奶”这个词，得在41页先学“奶奶”，翻到100多页才能学到“爷爷”。孩子能不懵吗？合着爷爷和奶奶是“网友”，压根不认识？

数学更离谱。“一二三四五”，同一个单元里只有“一二三”，“四”在67页，“五”在79页；“六七八九十”里又没了“九”，“九”单独在28页列着。

10个数字拆成5个章节，顺序还乱七八糟。孩子学数学跟玩“找你妹”似的，能不累吗？

更难受的是，课程量翻倍了。现在一年级的课程量是我们当年的3倍，可教学时间却缩短了。孩子在学校跟“赶场”似的，知识点还没嚼烂，下一个就来了。

回到家，全靠家长“二次加工”，把碎成渣的知识点再粘起来。

二、“防自学教材”？普通家庭的孩子咋办？

有家长吐槽：现在的教材，是典型的“防自学教材”。

什么意思？就是孩子自己学不明白，必须得家长带着学。

以前的老教材什么样？

简单直接，没那么多花里胡哨的东西。知识成体系，学加减就把加减讲透，然后教你怎么用。前后有呼应，学到后面还会带着复习前面。

现在倒好，刚学完减法，立马就做复杂应用题，东一榔头西一棒子。学长度单位，“厘米、分米、米”本来是一套的，硬是把“分米”单独拉出去，搞成了“创新”。

这哪是创新？这是“瞎折腾”！

更关键的是，这对普通家庭公平吗？

城里高知父母能辅导，可农村孩子呢？父母可能小学都没毕业，遇到这种教材，只能干瞪眼。不是每个孩子都有“高知父母”当家教，也不是每个家庭都上得起辅导班。

教材搞成“精英定制”，普通家庭的孩子就不配学习了？

三、改革初衷是好的，咋就跑了偏？

说实话，教材改革的初衷没问题。

我们以前叫“普及教育”，目标是让没文化的人认字上学。现在叫“素养导向”教育，希望孩子不光学知识，还有学习能力。这个出发点，是好的。

但在落实的时候，出了大偏差。

出教材改教材的这帮人，可能也在摸着石头过河。他们想搞“学科融合”，结果搞得生拉硬套：地理里加历史，物理里加科学，语文里加数学，数学里加语文……

前一段时间冲上热搜的深圳小学四年级数学期末试卷，一眼看过去是满篇的成语文言、诗词歌赋。要求判断“水滴石穿”和“海底捞针”这两种现象发生的可能性。

深圳南山区四年级语文试卷直接“杀疯”，全卷穿插大量深圳新闻，6页纸、4000多字，还要在100分钟完成。可这试卷，很多大学生都做不完。

这哪是考试，简直纯属刁难！

新教材的知识点碎了一地，逻辑链条断了。老师在课堂上讲不明白，只能把“教学主战场”从学校推到家庭。

学校是“减负”了，家长的负担却“翻倍”了。

这哪是改革？这是“甩锅”！

四、教材改革，能不能“接地气”？

改革不是不行，但得踏实。

首先，知识得有体系。认生字之前必须先学拼音， “爷爷奶奶爸爸妈妈哥哥姐姐”就该一起教，“一二三四五”就该按顺序来。

孩子的认知是循序渐进的，不是跳着来的。别为了创新而创新，硬把一个完整的知识体系拆得七零八落。

其次，别搞“形式大于内容”。 有些数学题，前面加一大段故事，孩子光读题就得读半天，关键信息还藏在里面。直接把故事划掉，题目反而清晰了。教材不是绘本，别本末倒置。

最后，得考虑普通家庭的实际情况。 教材得让孩子“能自学”，让家长“能辅导”。别搞成只有“精英家庭”才能玩转的“贵族教材”。

写在最后

看着孩子因为作业掉眼泪，看着家长因为辅导血压飙升，咱们真得好好想想：

教材改革，到底是为了孩子，还是给孩子和家长“添堵”？

现在的小孩子，都快成了教材改革的小白鼠。这不应该。

教材可以改，但不能丢掉“让孩子学得明白，让家长辅导得轻松”这个初心。

别再让教材改革成为孩子的“拦路虎”、家长的“紧箍咒”了。

我们要的是“真改革”，不是“瞎折腾”。