本次研训活动聚焦八下历史与地理新教材核心单元，八位来自区内不同学校的优秀教师代表依次登台，结合教学实践与课标要求，从单元逻辑、素养落地、教学创新等维度展开深度分享，为一线教学提供了可借鉴、可操作的实践范例。
於果老师（大关中学）
聚焦第一单元 “新中国成立与巩固、社会主义制度建立”，以 “历史必然性” 为核心主线，系统梳理单元逻辑结构。他提出 “情境要真、素养要实、工具要活” 的教学主张，建议通过年代尺、思维导图搭建知识框架，活用 AI 工具创设 “模拟政协”“万隆会议” 等沉浸式情境，激活学生探究兴趣，引导学生深刻理解中国走社会主义道路的历史必然。
周聪慧老师（春蕾中学）
围绕第二单元 “社会主义建设道路的探索”，以 “探索之路、主流成就、人民力量” 为脉络，梳理从中共八大到 “八字方针” 的曲折发展历程。她强调要凸显这一时期成就的开创性与奠基性价值，建议通过搜集口述史、老照片、老物件，举办英雄事迹展览、开展专题研究等方式，让学生在具象感知中感悟王进喜、雷锋、邓稼先等先辈的奋斗精神，厚植家国情怀。
陈媛媛老师（文晖中学）
深耕第三单元 “改革开放和中国特色社会主义的开创”，提出 “活用课本栏目，培育核心素养” 的教学策略。她指出，课前导语可快速导入历史情境，材料研读聚焦史料实证素养，相关史事、人物扫描等栏目能拓展课堂广度。通过小岗村农民、章华妹等鲜活案例，让学生直观感受人民群众的创造力与奋斗精神，深刻理解改革开放的深远意义。
聂宇一老师（大关实验中学）
解读第四单元 “中国特色社会主义迈向 21 世纪” 时，重点关注新教材修订变化，强调要挖掘材料研读、学史崇德等栏目的育人功能。她建议以中国特色社会主义建设为主线，强化爱国主义与社会主义核心价值观教育；作业设计上可采用 “数据图表绘制”（如 1992-2002 年 GDP、外汇数据）、“中国精神” 主题感悟撰写等项目式学习形式，深化学生对社会主义发展史的理解。
刘宇轩老师（安吉路实验学校）
聚焦第五单元 “在新形势下坚持和发展中国特色社会主义”，提出 “发展既要速度，更要温度；既要硬实力，也要软实力与制度凝聚力” 的教学立意。他强调，中国特色社会主义是在回应时代之问、解决现实难题中逐步形成的，教师要讲好这段奋斗史，帮助学生从历史中汲取走向未来的智慧与力量。
胡美庆老师（启正中学）
围绕第六单元 “中国特色社会主义进入新时代”，系统梳理 “五位一体”“四个全面”、中国梦、人类命运共同体等核心概念。她主张 “以数据说话，用事实论证”，建议运用脱贫攻坚成就单、贫困地区收入增长图等实证材料，结合《山海情》《2020 我们的脱贫故事》等影视作品，以及 AI 图像生成工具模拟脱贫前后对比，让学生直观感受新时代伟大成就；同时强调家国情怀素养要 “立足中国、面向世界”，深化对人类命运共同体的理解。
谢思婷老师（朝晖中学）
以第七单元 “全面建设社会主义现代化国家” 为依托，设计 “百年圆梦・新程再启” 项目化学习方案。以 “如何策划一场展现新时代中国伟大成就的主题展览，向世界讲述中国故事” 为驱动性问题，分 “百年华章・成就解码”“新程再启・蓝图描绘”“美好生活・时代回响” 三个阶段推进，让学生在史料搜集、整理、分析与策展实践中，深度理解新时代的发展成就与历史使命。
李小宇老师（文澜中学）
针对地理学科八下教材，提出 “区域认知五步法”（定位、归纳、比较、探究、谋划）的大单元教学设计思路。他强调要善用章首页导语，以 “一句话定调区域核心特征”；教学中可通过问题链驱动深度学习（如以塔里木盆地为例）、基于图像解读培养综合思维、挖掘浙江山海协作工程等乡土资源培植家国情怀，同时注重跨学科知识融合，提升学生地理核心素养。
