阅读综合实践作为新版人教初中语文教材的全新板块,是编撰者富有创意的新尝试,从综合知识观、教学观、学生观等多个差异式角度考察该板块,可以更全面窥探该板块的特色体现,挖掘内在价值,确保教师能贴合学情,灵活使用教材,为后续的教学提供新的参考依据,有力推进初中语文教学的高效改革。

一、教材分析

(一)基本概况

第一单元阅读综合实践板块以朗读、修辞手法的语言评析为核心,要求学生在整理单元课文的基础上,试着建构文字描述的画面,体会真情实感,细细品味并尝试使用比喻、拟人等修辞手法,在借鉴的基础上完成造句。

(二)教学目标

首先,运用多种形式完成朗读,感悟单元内几篇文章细腻生动又饱含深情的描写方式。其次,领会语言,体会比喻、拟人等各类修辞手法在表达上的妙用。最后,在活动中培养学生合作学习、探究品味的能力和素养。

(三)重点难点

学习重点是领会语言表达,品读语言,品味比喻及拟人修辞手法。难点在于借助多种形式的朗读,感悟单元内几篇不同文章在描写上的共同特点--细腻生动、富有深刻情感的基本属性。

二、教学实践

(一)课堂导入

毛泽东主席曾经说过,饭可以一口不吃,觉可以一日不睡,书不能一日不读,课堂伊始阶段,教师先向学生分享毛主席的名言,并进一步提供指点,向学生告知:每日阅读对人的成长、进步都发挥着至关重要的作用,邀请学生共同开启今天的阅读课程,一同遨游在书的海洋中,不断汲取知识的养分。

(二)探究新知

为促进学生实现对新接触单元内容的充分理解,在阅读综合实践板块的学习中收获良好体验,教师可以引入任务式教学法,促进学生不断探索,持续进步。

任务1:回顾课文,温故知新。教师向学生提供指导:同学们,本单元的课文向大家描绘了丰富多彩的四季美景,为大家营造了充满诗意的情景。请问你们在___《春》中,感受到了春天之美?在作者心中春天就像是刚落地的___,又像___还像___?你们在___《济南的冬天》中,感受到了济南冬天的___?刘湛秋的《___》,为我们描写出大自然四季里多彩多姿的雨的形象?另外,在该单元中,大家还学习了四首古诗,请你们分别写出古诗的作者和题目,并与同桌两人为一个小组,相互背诵给对方听。教师继续提出问题,在四首诗中,描写初春的诗句有“海日生产月,___”,描写暮春景色的诗句有___,用于描写秋天景色的诗句有___?要求同桌两人认真探索,准确填空。

任务2:感受美景,学会描写。完成“对自然景物作细腻生动饱含情感描写”的任务。教师先进行指导,同学们,虽然本单元涉及的多篇文章来自不同学者,但它们有着相似之处,比如都对自然景物进行了细腻生动、富有情感的描写,也都传递出了作者对自然美的情感,比如说《春》写的是春雨,《济南的冬天》则描写了冬天的雪景,《雨的四季》重点描述能净化人灵魂的秋雨,上述这一些描写都遵循相同的技巧:从不同角度展开,如仰望、俯视;远看、近看;整体到局部;虚实结合,由于多种感官共同参与,所以能让读者在阅读期间获得视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同角度的美景体验。教师告诉学生:这就是写景时应该把握的技巧,要求他们结合着日常所见的自然景物进行大胆仿写、尝试表达。

任务3:赏析语言,体会妙处,同时这也是新版人教初中语文教材规定的任务。汉语的美体现在多方面,比如说选词非常精妙,或者句子匀称整齐,或者在句子中应用比喻、拟人等修辞手法,教师可以引导学生围绕着某一些句子进行细细品味,了解动词、叠词的使用妙处。举个例子,教师可以引出“还有各种花的香,都在微微滋润的空气里酝酿”这句话,要求学生体会“酝酿”这一动词的美,“酝酿”本来是用来标识造酒的,但用在这里很精妙,体现了春天气息在空气中像酒一样慢慢发酵、越来越浓的过程,从嗅觉的角度向读者传递出了春天醉人的景致,的确很精妙。

综上所述,阅读综合实践是新版人教初中语文新出现的、带有整体性特色的栏目,该栏目对新课标提出的学习任务群进行响应,也是对新课程情境、实践等理念的有效落实,该模块主要指向阅读核心,在践行时必须以整合为基础,以解决真实情境中的具体问题为导向,为此建议在教学中引入任务型探究法。本文以七上第一单元阅读综合实践板块的教学为例进行论述,以此为鉴,可以给阅读课堂带去新的思考方向。

【参考文献】

[1]王本华.阅读综合实践:依据、思路与教学——谈谈统编初中语文修订教材新栏目的设计与使用[J].语文教学通讯,2024,(29):7-11.

[2]李艺娃,徐鹏.理解初中语文教材“阅读综合实践”的三个视角[J].中学语文教学,2024,(10):4-8.

[3]陈家尧.初中语文教材“阅读综合实践”的教学探讨[J].中学语文教学,2024,(10):14-17.