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如果小学阶段带娃学习语文只做一件事，我会选择预习课本。因为这件事做好了，可以覆盖语言基础、阅读和写作。
阅读和作文是语文的两大重点和难点，高考试卷就只有阅读题和写作题。
阅读，要能读懂作者在写什么、如何写的以及为什么写，即主要内容、写作手法和中心思想。
写作，要知道自己为什么写及写什么和如何写，即中心思想、主要内容和写作手法。
阅读和习作，前者是输入，后者是输出，两者是相反的，但又是相通的。
我们说一个孩子语文学得好，不是看他能背多少首古诗或古文，而是看他的阅读能力和写作能力。
而预习课本，可以涵盖阅读和写作的学习和训练。我家两个孩子，从三年级开始，在寒暑假提前把课文预习好，开学后即使完全不过问课内语文的学习，孩子的语文成绩依然不错。
下面我就用这篇文章来讲清楚如何做好语文课本的预习以及其中包含的语文学习逻辑。
我们预习小学语文课本用的资料是龙门书局出版的《黄冈小状元语文详解》。这套书近几年已经改版，虽然改版后更精美，但我觉得内容上还是旧版的更充实，如果有需要的可以加我微信获取旧版的扫描件。
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用语文详解预习课文主要有以下几个步骤：字词、课文、写作、拓展
字词部分：
①先让孩子看一遍字词，然后听写；
②针对错字进行字音字形构字法和形近字进行学习，然后重复听写，直到写对为止。学习错字的构造有助于孩子记忆，参考这本书或者到网上找视频讲解
③ 组词，组词时要尽可能多组词，家长可以和孩子比赛看谁组的词更多，低年级的小朋友会特别喜欢这种和爸爸妈妈比试的模式。
语文详解上有些字会有成语组词，这时可以顺便学一下成语，如“陈”字的“推陈出新”。
④看看“解词语”部分有没有不知道意思的词语，有的话给孩子解释一下，给出例句并引导造句；
⑥ 学习近义词和反义词，让孩子说近义词和反义词，说不出来或者不对的只需要告诉他答案，有个印象即可
课文学习：
①先了解作者相关知识和写作背景；
②带着孩子按照语文详解上的课文注解一句句地学习。这个过程是亲子互动的过程，和孩子一起读，家长提问，孩子回答，引导孩子思考，大家一起讨论。这个过程会涉及到词句理解、句段作用、人物形象概括、段落大意概括、中心思想揣摩的过程。
以下面这段话为例，我们可以这样和孩子对话：
作者看到了草原后心情是什么样的？他想做什么？
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句话写出了草原什么样的特点？这句话在本段中有什么作用？
“走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”这句话用了什么修辞手法？用这种修辞手法有什么作用？
记得不要只是家长在说孩子在听，纯输入是低效的，而应该引导孩子思考和表达，一起探讨。
③让孩子画出文章的思维导图，梳理文章结构；
考试时每一道现代文阅读题都会考到文章的主要内容和中心思想，如果不能分析出主要内容和中心思想，就不能读懂文章，即使再熟悉答题套路，也没法写出正确答案。
写作部分：
①段落仿写
②学习课文的写作特色，如果有时间可以让孩子仿照课文的写作特色写一篇短文
拓展部分：
词语积累和国学积累。不必死记硬背，简单读一读，有个印象即可。
上面这一整套流程走完，挺费时间的，如果是五六年级大概需要一个小时，所以最好是在寒暑假做这个课本预习。如果时间的确不够，那就只保留字词和课文学习两部分，放弃写作和拓展部分，特别是课文部分，一定要踏踏实实做好预习。
这个学习过程对于初中语文成绩的提升也是很有好处的，大家不妨看看下面这道初中阅读题。
考修辞手法赏析，我们在预习课文部分时每一课都会遇到各种修辞手法的分析
考句子作用，涉及环境描写的作用、中心思想的概括、文章结构的分析，这些在我们预习的时候也都会遇到。
实际上，阅读题中几乎每一道主观题都会涉及到文章的主要内容和中心思想。只有知道作者写了什么（主要内容）和为什么要写（中心思想）才算是读懂了文章。而做好每一篇课文的预习，就是在提升孩子的阅读以及写作能力。
如果可以，尝试在六升七的暑假也按上面的思路预习初中课文。但初中课文篇幅明显变长，涉及的内容更多，需要花更多的时间。目前我刚开始带六年级的妹妹预习初中课文，后面如果有新的收获再来分享。
综上所述，虽然考试很少直接考课文，但所考的内容都隐藏在课文的学习中，即使高中也是如此，这就是所谓的教考衔接了。而教考衔接也是我们一直需要关注的内容，否则就会觉得语文是玄学，学的是一滴水，考的是一片海。知识的积累，能力的提升，都是在日常中一点点磨炼出来的。
下面是整个预习的流程图，方便大家参考：
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
