《小学数学教材一本通》朗读与感悟(第二讲)

循书启思   深耕数学素养教学

——《小学数学教材一本通》阅读心得

     手持王永春老师所著的《小学数学教材一本通》，细读第二讲“如何学好小学数学”的内容，仿佛推开了一扇重新审视数学教学与学习的大门。作为一名拥有16年教龄的小学数学教师，在日常教学中我始终在思考：如何帮助孩子们真正爱上数学、学好数学？读完《如何学好小学数学》中“心理方面的修炼”“发展数学核心素养”“学习方法的养成”等章节后，我深受启发，有了更清晰的方向。

     书中强调，心理素养是学好数学的根基。在动机与学习部分，我深刻意识到，鼓励与批评的平衡、理想信念的树立，对小学生而言至关重要。我们常说“兴趣是最好的老师”，书中提到的“通过游戏和操作活动学习”“在生活情境中解决实际问题”，正是我在课堂中一直践行的方向——比如用积木拼搭认识图形、用购物模拟学习计算，让孩子们在玩中学，把数学变成看得见、摸得着的生活体验。而“习惯是影响学习最重要的因素”这句话，更是点醒了我：从一年级开始培养作息规律、预习复习的习惯，远比单纯灌输知识更有长远价值。

     在“记忆与学习”章节中，我对“理解基础上的记忆”有了更深的共鸣。死记硬背乘法口诀、运算定律，只会让孩子失去对数学的兴趣；而通过联想记忆、分类记忆等方法，比如将数字与生日、节日关联，把复杂知识编成歌诀，才能让知识真正扎根。这也让我反思，在今后的教学中，要多设计有意义的记忆活动，让孩子们在理解中内化知识，而不是机械重复。

     更让我眼前一亮的是“逐步发展数学核心素养”的论述。书中提出的“会用数学的眼光观察、思维思考、语言表达”，精准概括了小学数学教育的核心目标。在一线教学中，我常常发现，有些孩子能算出答案，却无法解释思路；能背出概念，却不会在生活中应用。这正是核心素养培养不足的体现。今后，我要更多地引导孩子从生活中发现数学问题，用数学思维分析问题，用数学语言表达思考，让数学成为他们认识世界的工具。

     最后，“学习方法的养成”章节给了我具体的教学指引。预习、听课、复习的闭环管理，以及严格执行作息时间表，看似简单，却需要长期坚持。作为教师，我们不仅要传授知识，更要教会孩子学习的方法——比如指导他们画思维导图梳理知识，鼓励他们在晨读中积累数学语言，在拓展练习中提升思维能力。

     读完这些内容，我更加坚信：小学数学教育，是一场关于习惯、兴趣、思维与素养的长期修行。在今后的教学中，我会将书中的理念融入课堂，从心理引导、习惯培养、核心素养发展等方面发力，让每一个孩子都能在数学学习中找到乐趣、收获成长，为他们的未来奠定坚实的基础。