教学目标：
1．了解线索的基本知识。
2．掌握仿写文章线索的技法。
重难点：
掌握仿写文章线索的技法。
教学过程：
一、 导新课
同学们，珍珠散落一地固然能吸引眼球，但毕竟杂乱文章。若用彩线串起，定会璀璨夺目。写文章也是如此，材料就像那星星点点的珍珠，通过线索有选择性的串联起来，才会形成一个严谨周密、结构精巧的整体。今天这堂作文课，老师就来教大家仿写文章线索。
师：首先让我们一起看看文章线索是什么。
二、 明内涵
文章线索是贯穿全文的脉络，是把材料或者故事串联起来的一条线。它能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个有机的整体。
师：同学们，我们之前学过很多课文，都是以线索来贯穿，你能想起哪些呢？
预设：
《秋天的怀念》以花为线索。（物）
《社戏》以社戏为线索。（物）
《散步》以散步为线索。（事）
《阿长与山海经》以阿长为线索。（人）
《藤野先生》以“我”与藤野先生交往的经历和“我”的爱国情感为线索。（事，情）
《从百草园到三味书屋》以“百草园”和“三味书屋”两个地点的变化为线索。（地）
师：根据同学们的回答，我们可以给线索分类。常见的线索：
1.以物为线索。
2.以事为线索。
3.以人为线索。
4.以情为线索。
5.以地点为线索。
师：线索有那么多种，那一篇作文究竟要选择哪一种线索呢？这还得看材料，线索从材料中来。
接下来，我们就一起来看经典课文是如何选材的，首先以《背影》为例。
三、 学方法
（一）运用联想思维
1.名作引路
师：《背影》是一篇表达亲情主题的文章，请同学们找出作者为了突出主题选择了哪些材料，这些材料之间有什么联系。
预设：
回家奔丧，望父买橘，父子分别，别后怀念。
回家奔丧完毕后父亲送我去车站，才有了父亲买橘子的事件。买完橘子父子分别，分别后我又想起父亲。
师：同学们，这种思维就是我们七年级所学习的联想思维。
知识链接：
联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动。
常见的联想思维:
相似联想——因联想物与触发物在形或神方面有相似处而产生联想。
相关联想——因联想物和触发物之间存在一种或多种相同而又具有极为明显属性而产生的联想。
相反联想——因联想物和触发物之间存在对立关系而产生的联想。
因果联想——因触发物和联想物之间存在一定因果关系。
师：咱们再看这几则材料，试着用联想的思维说说它们之间的联系。
预设：
回家奔丧和望父买橘是因果联想。
望父买橘和父子分别是相关联想。
父子分别和别后思念是因果联想。
师：这就告诉我们，为突出主题，在选择材料时，可以采用联想思维。那么，这些材料为什么要用“背影”这条线索来串联呢？
师生归纳：
这是一个特殊环境下活动着的背影，是在祖母去世、父亲失业、家境衰败的情况下，在浦口车站送别时，父亲穿铁道、爬月台,为儿子买橘子时的背影。
它既是父亲形象的素描，又是爱子精神的写照：父亲肥胖而吃力的“形”，慈爱和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎、老境颓唐、心情忧伤的“神”，都表现在这个背影上。
同时这个背影也成为作者感情的触发点和凝聚点，父亲对儿子深挚的爱，儿子对父亲的理解和怀念，全都融化在这个背影里了。
师点拨：线索有很多种，但是无论选择哪一种，都要和所写内容紧密相连，起到“贯穿”或“连接”的作用。只有那些能够为文章中心服务的具体的物、事、人、情或地点等，才能作为贯穿全文的线索。
小结：
技法1：运用联想思维方式，选择合适线索。
2.写作训练
以“亲情”为话题，选用合适的线索，选择契合你线索的关键事件，展开联想，还原生活，拟写一个紧扣线索的内容提纲。
3.老师下水
线索：一碗羊汤
关键事件：
热腾腾的羊汤让我想起过世的姥爷。（相关联想）
小时候经常跟着姥爷喝羊汤。（相似联想）
长大后经常给姥爷买羊汤。（相反联想）
姥爷重病喝不下羊汤。（相反联想）
姥爷去世，那碗羊汤成了今生的绝版。（相关联想）
（学生写作，师巡视学生写作情况，相机指导）
4.交流展示
（二）聚焦关键事件
师：选用好线索，选择完材料后，怎么样才能让这些材料更好的运用呢？这就需要我们学会聚焦关键事件。
1.名作引路
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师：作者是如何刻画“他”买橘的“背影”的？品读体悟。
预设：
外貌描写，聚焦父亲的着装：“黑”有哀悼祖母之意；连用三个“布”字透出家境衰败，照应开篇父亲赋闲、家中光景惨淡，同时，与父亲为我准备的“紫毛大衣”形成鲜明的对比。
动作描写，聚焦父亲买橘子过程的艰难，淋漓尽致地展现了一个无私奉献自己全部慈爱的父亲形象，朴实真挚，感人至深。这是在特定情境下的背影，是在父亲失去母亲、自己失业、家境衰败下的背影，父亲的颓唐与困顿，唤醒了我内心的感激之情。
师点拨：详尽地刻画，真真切切地心灵触摸。作者注意观察，调动记忆，运用多种描写方式，呈现出最精彩的细节。
小结：
技法2：聚焦关键事件，呈现精彩细节。
2.片段训练
请你还原生活，详细叙写契合你线索的那个关键事件。
3.老师下水
2019年年底，姥爷生病住院了，很严重，肺癌晚期。随着病情一天天的恶化，他的身体越来越虚弱。我买了羊汤去医院探望他，在电梯口，离着病房老远就听见病房内那上气不接下气的咳嗽声。走进病房，我看见他脸色苍白，侧卧在病床上，胳膊无力的耷拉着。他见我来，忙要起身，可他的身体实在是太虚弱了，连翻身都翻不了，更何况起身呢。看着他的样子，我的眼泪很快就流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见。我把他扶起来，用勺子一口一口地喂他，但他病的实在太厉害了，羊汤送进嘴里，怎么也咽不下去，喉咙里传来一阵阵呼噜呼噜沉重的喘息声。他看着我期盼的眼神颤巍巍地说：“孩子，以后别买了，姥爷已经咽不下去了……”我的心头一酸，眼泪又来了。
（学生写作，师巡视学生写作情况，相机指导）
4.交流分享
（三）设置线索词句
师：同学们，我们在运用好材料的基础之上，要想把文章写的更有条理，还要注意什么呢？请看下面的课文，说说你的发现。
1.名作引路
听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
——《秋天的怀念》
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。
——《背影》
预设：都出现了重复的词语。
师点拨：
在写文章时，可设置线索语段或者语句。选用一个与文章主旨密切相关的句子或者一小段话，在文章中有意重复，以此形成全文结构的框架。
小结：
技法3：设置线索词句，构建全文框架。
2.片段训练
请为全文设置恰当的线索关键句。
3.老师下水
朋友请我喝羊汤，热腾腾的羊汤让我想起过世的姥爷。
小时候经常跟着姥爷喝羊汤，咕噜咕噜冒着烟的羊汤，洋溢着祖孙两人的爱。
我长大后经常给姥爷买羊汤。
姥爷得了重病，吞咽困难再喝不下羊汤。
姥爷去世，那碗羊汤成了今生的绝版。
（学生写作，师巡视学生写作情况，相机指导）
4.交流分享
四、见成效
请以“亲情”为话题，根据你拟写的提纲，设置的线索句，还原线索相关的那些生活，题目自拟，写一篇不少于600字的文章。
千头万绪一线牵，巧置线索连玉串。希望同学们在以后的写作中，能够运用今天学习到的技法，巧妙设置线索，让自己的文章思路更清晰，结构更明了！
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