9月25日上午，叶县教研室在叶县实验学校智慧中心举行“小学语文新教材培训”活动，根据学校安排，我有幸参加了此次培训。通过培训，我对《语文课程标准》和2024版新教材有了更深刻的认识，对于今后的教育教学工作也有了一些新的想法。
首先叶县教研室副主任刘跃彩致辞，指出新教材培训的重要性，明确此次活动的意义。
接着，叶县教研室小学语文教研员袁海丽对全体参会老师进行了“凸显语文本质、落实核心素养”专题培训。
第一阶段，袁老师从“修订说明、教材解读、教学建议”三方面进行讲解。先结合《语文课程标准》解读了教材内容增补删减调整遵循了守正创新、稳中求进的原则。再把新旧版进行对比，从“目录、单元内容、语文园地栏目”等方面看教材的变化。
从目录上看：标明单元序号；入学教育新增“我爱我们的祖国”一课；“口语交际”不再单列出来；汉语拼音由两个单元改为三个单元，增加“Y W”一课；识字由10课减少到8课，删去《大小多少》；《画》调整到语文园地二的日积月累；“课文”改为“阅读”，由4个单元减少到3个单元，14篇减少到10篇，删去《青蛙写诗》《大还是小》《项链》《明天要远足》《小蜗牛》，增加《两件宝》；个别篇目前后位置有所调整。
从单元内容看：一上入学教育以浅显的语言引导对祖国有初步的认识，激发民族自豪感，让孩子们知道劳动最光荣，劳动最崇高，劳动最伟大，劳动最美丽，凸显社会主义核心价值观教育，彰显时代精神；拼音部分调整书写位置、儿歌降低难度用于课后读一读，用以巩固拼音的学习；课后题的改动更加严谨科学，例如一上《两件宝》的课后题“课文中的两件宝指什么？它们能做什么？”，初步学习寻找明显信息，一下《小猴子下山》课后题“结合插图说说小猴子看到了什么，做了什么，最后为什么“只好空着手回家去”，根据课文信息作出简单判断，充分体现语文要素之间的梯度。
从语文园地栏目看：“口语交际”整合到语文园地中；“我的发现”栏目并入“字词句运用”有了具体的题干表述；“用拼音、书写提示”结合本单元内容适时出现。
以上分析让我看到了整个教材体系的变化调整，对教材体系有了宏观的认识，而非拘泥于眼前这一课。
另外，袁老师明确了语文教学中有争议的几个问题：“Y 、W属于声母吗？儿化音如何标注？变调如何标注？”这些都为老师们提供了一个标准，让老师们的教学工作有据可依。
第二阶段，袁老师从“入学教育，汉语拼音，识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究”等方面，结合低年级学段特点，给出了“引导角色身份认同、提示习惯培养、重视语文学习的语境、放缓坡度关注个体、用足教材创建活动”等十八条教学建议，这些建议务实固本、实操性强，为教学工作的开展提供了切实可行的思路。
今天的学习让我深切认识到该如何对待教材的变化，我会以此为契机，学习使用好新教材，把语文核心素养融合到教学设计中，落实到教育教学中。
作者简介：田庄乡东李村小学 杨柯柯
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