小学道德与法治 | 基于教材研究 提升执教能力

本次课例研究安排了两节课。第一节由杭州市娃哈哈小学马玲佳老师执教一年级《课间十分钟》第一课时。马老师引导学生回顾以往课间十分钟的游戏经验，聚焦教材上“我喜欢的课间游戏”这个栏目，组织学生小组合作交流并充分表达自己喜欢的课间游戏及其理由，不仅提升了学生对课间游戏的了解与感知，还增强了对其情感与意义的认识，帮助学生适应学校班级新生活。同时，教师结合“玩个课间小游戏”栏目内容，借助微课资源“青蛙折纸”等组织学生在课堂上折一折、玩一玩适合课间十分钟玩的“青蛙跳远大赛”游戏，让学生在真实的情境中充分体验课间十分钟的快乐，并及时引导学生交流游戏的窍门，懂得遵守规则的重要，体会课间游戏的快乐。

第二节是杭州市饮马井巷小学叶校李老师执教的二年级《这些都是大家的》第一课时。叶老师围绕教材上“这些都是学校里的公物”“这些公物都还好吗”两个栏目的内容，通过师生聊天的方式唤醒学生原有对公物的认知经验，通过追问与引导逐渐提升学生对“学校里的公物”这一概念的抽象认识。同时，叶老师还组织学生选择校园里不同公共空间的公物就其使用情况进行现场观察，以小组合作的实践形式引导学生关注身边的公物，进一步建立公物与“我”的亲密关系，懂得学校里的公物服务于大家的校园学习与生活，给大家带来便捷、舒适，应当加以爱惜，不能随意损坏。

之后，老师们结合理论学习，立足教材理解，以自己的观察视角对现场教学展示的两堂课提出了自己的思考与建议。老师们认为：马老师面对上学才一个半月的孩子，就能大胆以小组合作交流的方式进行组织学习，有利于学生合作、互助及规则意识培养；鼓励学生尝试自身经验的表达与重构，有利于通过引导与实践培养学生综合素养。叶老师则以学生个体经验为学习起点，在课堂上智慧地运用追问，有的放矢地引导、帮助学生分清“公共场所”与“公物”的概念，先在看似轻松地聊天中逐渐清晰认识，从生活经验归纳出较为抽象的概念，然后又在真实情境中通过实地观察来提高认识，加深体验，逐步建立一个新的生活认知，应养成良好的爱护公物好习惯，从而实现学科育人的目标。同时，老师们对低年级课堂管理的方式与步骤、教师及时性评价与引导语的正确与规范、基于教材正确解读与学生经验利用的设计改进等方面也提出了众多高贵的建议。