翻出我小时候的数学课本 , 再看看现在孩子用的 , 我整个人都沉默了｡

不是难度问题 , 是逻辑全乱了｡

80后那会儿的教材 , 穷是穷 , 但你能看懂啊！现在的呢？东一榔头西一棒槌 , 家长想辅导都得先买本教辅研究半天｡

今天就拿三年级的"长方形和正方形"这章来说 , 给大家对比一下 , 到底差在哪｡

01 老教材怎么教

先说80后的三年级第五册 , 这一章分四小节 , 从直线线段讲起 , 一步一步往上走｡

第一节讲直线和线段｡

课本上画得清清楚楚 , 什么是直线 , 什么是线段 , 旁边配着实物图｡ 桌子边、铅笔、尺子 , 生活里随处可见的东西 , 一看就懂｡

然后教你怎么用尺子量线段 , 顺便还提了卷尺怎么用｡

这不就是学以致用吗？

紧接着就是练习题 , 判断图、测量题、作图题 , 全有｡ 学完马上练 , 知识点就扎下去了｡

02 角的概念

第二节讲角｡

还是老套路 , 先拿生活中的实物举例 , 告诉你角在哪儿都有｡ 然后一张图把角的结构说明白了 , 边、顶点、角 , 三个词搞定｡

直角怎么标？三角板怎么用？全讲了｡

练习题照样跟上 , 认角、判断直角 , 做完这些题 , 基本不会忘｡

03 认识长方形正方形

第三节正式进入长方形和正方形｡

前面铺垫了直线、线段、角 , 这时候再讲长方形正方形 , 水到渠成｡

课本还是用实物图 , 什么是长、什么是宽 , 文字定义写得明明白白｡

练习题里还把长方形和正方形放一起对比 , 异同点一目了然｡

这种编排 , 逻辑太顺了 , 孩子自己看都能学会｡

04 周长计算

第四节讲周长｡

从直线到线段 , 从角到图形 , 最后算周长 , 层层递进｡

例题规规矩矩 , 计算格式、作答方式都有示范 , 十一道练习题 , 反复巩固｡

一整章学下来 , 知识是完整的 , 脑子里有体系｡

05 现在的教材呢

再看现在三年级上册第七单元｡

打开一看 , 我愣住了｡

没有直线线段的铺垫 , 没有角的讲解 , 上来就是四边形 , 一堆图形让你辨认哪个是、哪个不是｡

长和宽？没标注 , 没定义｡

你说孩子第一次接触这些图形 , 能理解吗？

06 螺旋式教育的问题

现在的教材叫"螺旋式教育" , 一个知识点分好几年学｡

一级接触一下几何图形 , 二年级学点直线线段 , 三年级再学长方形正方形 , 四年级又在三角形那章出现｡

听起来挺科学？

但实际效果是什么呢？

一年级学点皮毛 , 放下了｡ 二年级再捡起来 , 学点皮毛 , 又放下了｡ 三年级加深一点 , 四年级再加深一点｡

孩子脑子里的知识 , 全是碎片｡

以前我们学加减法 , 一个大单元 , 一位数加减、两位数加减 , 半个月就这一个内容 , 学透了再往下走｡

现在呢？加减乘除、长度单位、时间换算、平面图形、立体图形 , 一年级就全上了 , 每样都学一点 , 每样都没学透｡

我小时候学数学 , 轻轻松松的｡

现在的孩子呢？每个礼拜换一个知识点 , 消化都来不及｡

07 说点心里话

我不反对改革 , 但改革得有道理啊｡

把一块完整的知识拆得七零八落 , 让思维还没成熟的小孩子去拼凑 , 这叫什么教育？

课本不需要花里胡哨 , 越花哨孩子越分心｡

实实在在把知识讲清楚 , 让孩子能看懂、能学会 , 这才是教材该干的事｡

好老师讲课都得跳着讲 , 自己重新梳理知识体系 , 但不是每个老师都能做到啊~

有时候真的挺怀念我们那会儿的课本 , 简单、朴素、逻辑清晰｡

那才叫教材｡