因赞同方程移出小学课本，收到很多黑评

前段时间我曾写：方程虽然好用但应该移出小学阶段。收到很多质疑，有人说误人子弟，有人说一派胡言，有人说我根本就没教过数学。

而事实上不仅教过小学初中，也教过大学数学。很多孩子哪怕已经学到学高数微分方程，依然没有方程的基本思维。

追溯这些漏洞都可以追溯到小学。

很多人都觉得，方程是解题捷径，能快速出答案，放着好方法不用，反而绕远路，就是不可理喻。

这几天看到复旦附中胡小群老师的文章，也和我观点一致。

其实现在小学四年级北师大版就学方程，但大多数孩子根本没懂原理。

看过很多孩子做题：移项、变号、步骤完美、考试不丢分。

教材设计方程的初衷，是训练天平平衡、等式性质的逻辑思维，让孩子理解等量关系、学会推导。

但有的教学完全本末倒置：

跳过原理训练，直接给移项口诀。

前段时间陪朋友的孩子写作业就是这样，他直接用移项快速就做完了，我说你为什么把中间的省去了呢，他说老师说了直接用你移项法。

我问他原理的时候他却解释不出来。

孩子看似会做，但也只是是机械模仿。

小学方程都是简单的，背模板能高分，看不出差距。

一到初中复杂方程，只会口诀的孩子很快就跟不上。

因为他们没有掌握最底层逻辑：等式是平衡关系。

不会变通、不会推导。

更麻烦的：过早学方程，会削弱孩子的算术思维。

没有方程，孩子解应用题，必须梳理数量关系、逆向推理，要把所有的关系组成一个式子，这也是宝贵的思维锻炼。

孩子过早用方程走了捷径，思考不彻底，止于“设x、移项，套公式”。

很多人反驳：能坐车登顶，为什么要爬台阶？

我想说，数学最怕的就是过早走捷径。

孩子做应用题，需要分析数量、梳理逻辑、逆向思考。

这个看似笨拙的过程，就是都在培养数学底层能力。

数学本就不是为了解题而解题，而是训练逻辑、耐力、推理能力。

再者，教育是面向群体的，不能用少数天赋孩子的标准，要求全体普通孩子。

对相当一部分小学生来说，方程的抽象思维他不不一定完全理解，但很容易用死记硬背掩盖理解缺陷，埋下后续学习的隐患。

符合孩子认知成长规律的学习，才是最高效的学习。

我们不需要孩子小学“做对题的虚假优秀”，而是会思考、能迁移的真实数学能力。

不学方程，不是落后。

只想着口诀捷径，才是真正的落后。