现在很多人说新教材在防自学。
家长看不懂，孩子学不会，老师也难教，特别是二年级下册和三年级下册的数学。
不太赞成在小学阶段把知识搞得这么复杂，认为这不是义务教育阶段的主要任务。
很多家长现在辅导孩子数学时，经常需要问豆包。
但豆包给出的解题思路又相对复杂，即便家长能看懂，孩子也听不懂。
其实，回归现在的新教材才是解决当下问题的根本。
教材一直都是核心教学材料，新教材自然也不例外。
回归新教材的第一步是，放弃用自己上学时的解题方法辅导现在的孩子。
辅导之前自己提前“预习”一遍孩子的教材，重点关注整个章节中方框内的知识点总结，以及每个章节最后的复习页，上面列出了整个章节的重难点和各知识点之间的逻辑关系和思维导图。
或直接翻到教材的总复习这章，从总体上把握教材到底在教什么，又是怎么讲的，然后按照教材上的逻辑思路，用浅显易懂的方式地辅导孩子，孩子是能听懂的。
原因有二：一是大人的思考逻辑，孩子不具备也理解不到；二是，考试的题型参考新教材的知识逻辑和解题思路设计的，大部分题型都是与课本环环相扣的，或者母题就是课本上的练习题，家长自己的解题思路可能不利于孩子的考试。
其次，如果家长自己的解题思路与教材不同，不利于孩子学习后面的相关知识，因为相关知识点虽然可能分散在不同学期，但确实具有紧密的内在联系，是在层层递进逐步加大难度的。
二三年级的孩子，还不具备出色的抽象逻辑能力，加上现在数学题很像语文阅读理解题，所以把题目做出来的关键在于：理解题目的信息，厘清题目中的数量关系，再辅助线段图等一点点把步骤写出来。
置于如何厘清题目中数量关系的，掌握数学的解题思路，可以翻到人教版二年级下册第34页学习一下。
上面清晰地提供了数学问题的解题步骤：
1.阅读理解，即找出已知条件，已知条件与未知条件之间的数量关系，再关注要解决的问题。
2.分析解答，用画图的方式清楚直观地表示出第 1 步中找出的数量关系，然后列出算式。
3.回顾反思，发现解决不同问题时的异同。引导孩子做一道题会一类题，做两道题会三类题。
从上面的数学解题步骤来看，第 1 步是关键，特别到了三年级，一道题的文字很长，干扰信息一下子增加了很多，等孩子读完一道大题，都快要忘了前面说的什么了。
这时候就需要引导孩子先去关注每道数学题要求的是什么，再根据要解决的问题，倒着往回找已知条件、未知条件，彼此之间的数量关系（相差关系和倍数关系）。
这个思路练习久了，就形成了数学的学科思维和解题思路。
哪怕遇到再长的题目也不蒙圈了，也知道怎么定位和找到关键信息，怎么找数字之间的数量关系与要解答的问题之间的联系了。
这就是数学思维上最大的胜利了。
至于算数出错，可以通过口算题进行强化。
我知道，网上说新教材防自学的人很多，也有很多家长去买老版教材给孩子用，但真心不建议家长们去这么做。
为什么呢？
第一，新旧教材的差异，是我们这些过来人进行的对比，但孩子不知道，他们没接触过旧教材，没有这种落差，一旦给孩子传达了这方面的情绪，无论是我们家长自己还是孩子，内心是会排斥新教材的。
第二，情绪上的排斥，会影响人的理性判断，会让我们错过认识一个新事物的机会，特别是这个新事物还是孩子每天都要接触的知识。如果再拿旧教材来教孩子，会与学校讲授的内容形成一种区隔，孩子被两种观点拉扯、夹击，并不利于孩子对知识的吸收和掌握。
第三，新教材的学科思维培养其实是成体系的，并没有像网络上说的那样不堪。如果不按照新教材的思路去教学和辅导的话，想要孩子长久地保持好成绩是非常难的，因为教材是教学、配套练习和每次考试的主要依循和根基。
第四，老版教材可以家长或者老师自己看，看看怎么深入浅出，浅显易懂地给孩子讲明白
10个月宝宝每天需要喝多少奶粉？
