【AI 赋能】小学英语教学论文|深挖教材文化宝藏,搭建小学英语教学与文化传承融合之桥

一、小学英语教材的文化特征

小学英语教材深度贯彻文化育人理念遵循继承借鉴创新逻辑系统性融入中华优秀传统文化,构建起“系统性渗透、多元载体、递进育人的文化浸润体系为培育学生文化自信筑牢家国情怀根基提供有力支撑

(一)文化融入的系统性:学段梯度递进

教材以文化主题序列化为核心按年级梯度规划、全学段阶梯式渗透中华优秀传统文化内容。

低学段聚焦家族饮食颜色等基础文化元素如三年级上册以中式庭院春节团聚家谱制作为情境传递家族传承团圆共情的文化基因学生通过制作英文家谱自然感知中式家庭文化

中年级拓展民俗与艺术范畴融入传统节日(端午、中秋)、文化技艺(剪纸、书法)等元素,通过描述节日习俗介绍传统技艺等语言实践让学生触摸文化肌理。

高学段:结合环保、社会话题,渗透“天人合一、和而不同”的传统哲学。如六年级上册通过中秋节“家人团聚、赏月讲故事”的对话升华团圆思乡的文化情感实现从符号感知”到“精神理解”的跨越。

这种由浅入深由表及里的编排让中华优秀传统文化如细雨润物,随学段推进自然融入学生认知体系。

(二)文化载体的多元性:多模态呈现

教材突破单一文本限制以语言实践文化场景”为抓手,构建多元文化载体,多维度激活学生文化感知。

生活场景渗透将饺子月饼等传统饮食贴春联拜年等节日习俗转化为对话素材。如在家庭聚会话题中融入中秋团圆宴情境,学生用英语交流“”,自然关联传统节日文化。

艺术与生态联结:借助中国传统艺术、自然风光等元素搭建文化表达框架,让学生在英语语言输出中,同步感知祖国山河之美与文化底蕴。

文化精神提炼通过文本主题升华传递文化价值将文化精神与现代议题融合培育家国担当如四年级下册?情境图中出现的天安门五星红旗隐含国家认同的文化精神。

(三)文化育人的价值性:从自信到担当

教材以“文化理解—自信建立—情怀涵养”为路径,实现育人价值递进。

文化认知奠基:通过系统性文化呈现,帮助学生识别、理解中华优秀传统文化符号,构建完整的文化知识体系。

文化自信培育:让学生通过“用英语介绍剪纸、讲述春节习俗”等实践,感受中华文化的独特魅力,坚定文化自信。

家国情怀升华从家族团圆的小家情感延伸至“守护文化、热爱祖国”的大国情怀。如学生表达“I love my family and my country，and I’ll pass on”时,文化自信转化为文化传承的内在动力为培养社会主义建设者和接班人筑牢精神根基

二、小学英语教材中华传统文化的挖掘策略

（一）基于教材文本的显性元素提取

小学英语教材中存在部分直接呈现中华传统文化的显性内容,可通过文本分析和梳理直接提取。

词汇与短语层面:针对“、等显性词汇不仅教授音形义更深入解读其文化内涵。如教学“”时,介绍春节包饺子象征团圆饺子形状寓意元宝的文化习俗教学时关联春节红对联红包代表喜庆的文化寓意。

对话与语篇层面分析与文化相关的对话情境如六年级上册介绍传统节日描述了家人团聚赏月、吃月饼的场景,可以引导学生提炼“团圆、思乡”的文化情感理解节日背后的人文内涵

(二)基于话题拓展的隐性元素挖掘

教材中很多文化元素隐藏在话题背后需结合话题进行拓展挖掘。

家庭话题三年级上册教学中拓展孝道家庭和睦的传统家庭观让学生用英语分享帮长辈做家务的故事讨论家庭成员间的相互关爱理解中国传统家庭文化的核心内涵四年级上册描述家居时关联“四合院、中式屏风”等传统建筑文化,对比中西家居差异。

节日话题:学习“”时,对比“的起源年兽传说耶稣诞辰庆祝方式贴春联装饰圣诞树传统食物饺子火鸡通过小组讨论列出异同帮助学生既理解两种节日文化,又增强对中华传统文化的认同感。

饮食话题:五年级上册学习食物相关词汇时深入挖掘中国饮食文化内涵如筷子文化八大菜系饮食礼仪等引入民以食为天等俗语展现中国饮食文化的博大精深。

(三)基于图像与情境的文化符号解读

教材中大量生动形象的插图蕴含丰富的文化符号,是文化挖掘的重要载体,需引导学生观察图像细节,解读文化符号的象征意义,培养文化感知能力。

插图解读三年级下册的插图中出现的面条在中国文化中代表长寿据此让学生分享自己或家人过生日时的相关习俗加深对这一文化符号的理解针对五年级上册插图中的“国画”,拓展山水、花鸟等国画题材,让学生用英语描述“has mountains and rivers”。

情境解读围绕四年级下册主情景图中的北京天安门五星红旗国徽等元素介绍中国的地理概况国家象征等知识培养学生的爱国情怀......（免费完整版阅读 请扫描下方二维码）