《初中心理健康》2026新教材新课标教师招考试卷+参考答案→文末下载

《初中心理健康》新教材新课标教师招考试卷1 

（考试时间：120 分钟 满分：100 分）

一、单项选择题（本大题共 15 小题，每小题 2 分，共 30 分）

1.2026 年版《中小学心理健康教育课程标准》明确初中阶段心理健康教育的核心理念是（）

A. 问题矫正为主、发展引导为辅

B. 发展性、预防性、全员性

C. 以心理治疗为核心、学科教学为辅助

D. 聚焦少数问题学生、忽视全体学生

2.依据 2026 新课标，初中心理健康教育课程的总目标是（）

A. 让学生掌握系统的心理学理论知识

B. 提高全体学生心理素质，培养积极心理品质，健全人格

C. 帮助学生解决所有心理困扰，杜绝负面情绪

D. 提升学生考试成绩，缓解学业压力

3.初中生处于埃里克森人格发展阶段理论中的（）阶段，核心发展任务是建立自我同一性

A. 主动对内疚

B. 勤奋对自卑

C. 自我同一性对角色混乱

D. 亲密对孤独

4.2026 新课标要求初中阶段心理健康课程每周课时为（），纳入国家课程与综合素质评价

A. 0.5 课时

B. 1 课时

C. 1.5 课时

D. 2 课时

5.下列不属于初中心理健康教材 “自我认识” 模块内容的是（）

A. 客观评价自身优缺点，悦纳自我

B. 认识青春期生理与心理的同步变化

C. 掌握情绪调节的基本方法

D. 纠正过度自卑或自负的认知偏差

6.初中生小敏因一次考试失利，便认定 “自己永远学不好，前途无望”，这种认知偏差属于（）

A. 绝对化要求

B. 过分概括化

C. 糟糕至极

D. 主观臆断

7.心理健康教育课堂中，教师组织学生开展 “优点轰炸”“角色互换” 等活动，遵循的教学原则是（）

A. 理论讲授为主

B. 学生体验与实践为主

C. 教师权威主导

D. 书面训练为主

8.2026 新课标提出的 “四级心理预警机制” 中，对黄色及以上预警学生要求（）

A. 无需干预，自然缓解

B. 建立 “一人一策” 干预方案

C. 仅通知家长，无需学校介入

D. 直接转诊专业医疗机构

9.下列不属于初中生青春期常见心理特点的是（）

A. 自我意识迅速发展，渴望独立

B. 情绪波动大，易冲动敏感

C. 性意识觉醒，关注异性交往

D. 认知能力停滞，依赖成人判断

10.心理健康教育中 “尊重与理解学生” 的核心要求是（）

A. 认同学生所有想法与行为

B. 无条件满足学生所有需求

C. 接纳学生个体差异，不评判、不贴标签

D. 以成绩优劣评判学生心理状态

11.初中教材 “人际交往” 模块的核心教学内容不包括（）

A. 掌握同伴沟通技巧，化解冲突

B. 正确处理亲子、师生关系

C. 把握异性交往尺度，学会自我保护

D. 迎合他人需求，避免矛盾

12.教师引导学生通过运动、倾诉、写日记缓解负面情绪，这种方法属于（）

A. 认知改变法

B. 合理宣泄法

C. 放松训练法

D. 注意转移法

13.2026 新课标将（）纳入初中心理健康必修内容，强调信息甄别与网络心理健康

A. 数字素养与网络心理

B. 专业心理治疗技术

C. 心理学历史发展

D. 心理测量技术

14.应对初中生逆反心理，最适宜的教学引导方式是（）

A. 强制压制，树立教师权威

B. 放任不管，顺其自然

C. 理解接纳，平等沟通，理性引导

D. 批评指责，纠正错误

15.初中心理健康教育评价体系中，2026 新课标更注重（）

A. 纸笔测试成绩

B. 学生心理品质发展与行为改变

C. 教师课堂表现

D. 学校活动开展数量

二、多项选择题（本大题共 8 小题，每小题 3 分，共 24 分。多选、少选、错选均不得分）

16.2026 年新课标下初中心理健康教材的核心模块包括（）

A. 自我认识与青春期适应

B. 情绪管理与压力应对

C. 人际交往与亲子关系

D. 学习心理与生涯规划

E. 网络心理与生命教育

17.初中生常见的心理健康问题主要有（）

A. 考试焦虑与厌学情绪

B. 自我认知偏差、自卑或自负

C. 人际冲突、孤独感

D. 青春期困惑、逆反心理

E. 网络沉迷、情绪失控

18.心理健康教育教师开展个体辅导时，必须遵守的原则有（）

A. 保密原则（除自伤、伤人等危机情况）

B. 尊重接纳原则

C. 价值中立原则

D. 主动干预原则

E. 专业胜任原则

19.2026 新课标要求初中学校心理支持体系需包含（）

A. 专职心理教师配备

B. 全员心理测评制度

C. 心理辅导室建设

D. 家校社协同干预机制

E. 24 小时心理热线

20.下列属于情绪调节有效方法的是（）

A. 压抑负面情绪，绝不外露

B. 积极自我暗示，理性认知重构

C. 深呼吸、冥想等放松训练

D. 合理倾诉、运动宣泄

E. 转移注意力，培养兴趣爱好

21.初中 “学习心理” 教学内容应包括（）

A. 激发内在学习动机

B. 掌握科学学习方法与时间管理

C. 应对考试焦虑，调整学习心态

D. 纠正拖延、注意力不集中等问题

E. 以成绩为唯一标准评价自我价值

22.2026 新课标下心理健康教育课堂的有效教学方法有（）

A. 情境模拟与角色扮演

B. 小组讨论与分享交流

C. 心理故事与案例分析

D. 游戏活动与行为训练

E. 纯理论讲授与机械记忆

23.开展初中生生命教育的核心目标包括（）

A. 认识生命宝贵，珍爱自我与他人生命

B. 了解生命发展规律，接纳成长挫折

C. 掌握危机应对方法，防范自伤行为

D. 树立积极生命观，增强心理韧性

E. 回避死亡话题，避免负面引导

三、判断题（本大题共 8 小题，每小题 1 分，共 8 分。对的打 “√”，错的打 “×”）

24.2026 新课标提出，初中心理健康教育面向全体学生，兼顾个别有需求学生，以发展性教育为主。（）

25.初中生心理健康的标准是完全没有负面情绪，永远保持积极乐观。（）

26.心理健康教育教师可以随意泄露学生辅导内容，无需遵守保密原则。（）

27.青春期逆反心理是初中生正常心理现象，合理引导可促进自我意识发展。（）

28.2026 新课标将心理健康纳入学生综合素质评价，与学业成绩同等重要。（）

29.处理初中生异性交往问题，应坚决禁止，杜绝 “早恋” 现象。（）

30.心理课堂中，教师应鼓励学生真实表达，不批判、不否定学生的内心感受。（）

31.学校只需配备专职心理教师，其他学科教师无需参与心理健康教育工作。（）

四、简答题（本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分）

32.简述 2026 年新课标初中心理健康教育的三大核心目标。

33.初中生青春期心理发展有哪些显著特点？请列出至少四点。

34.作为初中心理健康教师，应如何有效开展课堂教学活动？

35.简述初中生常见的压力来源及对应的心理调适策略。

五、案例分析题（本大题共 1 小题，共 18 分）

36.阅读以下案例，结合 2026 新课标与初中心理健康教材内容，回答问题。

案例：初中生小宇，七年级时成绩优异、性格开朗，进入八年级后逐渐发生变化：上课注意力不集中，经常发呆；不愿与同学交流，独来独往；回家后把自己关在房间，拒绝和父母沟通；两次月考成绩大幅下滑，出现厌学情绪，甚至说 “活着没意思，不想上学”。班主任发现后，联系家长了解到，小宇父母近期忙于工作，沟通减少；同时小宇因身高、外貌变化产生自卑，又因和好友发生矛盾、被同学误解，内心压抑却无人倾诉，逐渐陷入自我否定与情绪低落。

（1）结合案例，分析小宇出现心理困扰的主要原因。（6 分）

（2）依据 2026 新课标要求，心理健康教师应如何对小宇进行个体辅导？（6 分）

（3）针对班级类似问题，教师可设计哪些心理健康教学活动进行集体引导？（6 分）

《心理健康》新教材新课标教师招考试卷2 

（依据2026新教材·新课标命制）

注意事项：

1.本试卷满分100分，考试时间120分钟。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

3.请将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

下列每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。请选出正确答案。

1.2026年修订的《义务教育阶段心理健康课程标准》明确提出，初中心理健康课程的根本任务是（ ）。          A. 系统传授心理学专业知识          B. 发现并转介心理障碍学生          C. 提高全体学生的心理素质，培养积极乐观、健康向上的心理品质          D. 为高中选科提供职业倾向测评

2.依据新课标，初中心理健康课程的“课程性质”定位为（ ）。          A. 以学科知识为本位的必修课程          B. 以活动体验为主要途径的发展性教育课程          C. 以问题矫正为核心的干预性课程          D. 以理论讲授为主的知识普及课程

3.新教材在“认识自我”单元中，特别强调引导初中生关注“多元自我”，这主要依据的心理学理论是（ ）。          A. 弗洛伊德的精神分析理论          B. 埃里克森的人格发展八阶段理论          C. 加德纳的多元智能理论          D. 华生的行为主义理论

4.在“情绪调适”主题教学中，新教材引入“情绪粒度”概念，旨在帮助学生（ ）。          A. 压抑负面情绪的产生          B. 精确识别并细致区分不同情绪          C. 完全消除情绪波动          D. 将情绪分为好坏两种对立类型

5.2026版新课标在“学业发展”板块中，针对初中阶段的新增重点是（ ）。          A. 培养良好的书写和听课习惯          B. 应对考试焦虑的简单放松技巧          C. 培养成长型思维，应对学业挑战与挫败          D. 制定详细的职业生涯规划书

6.新教材在“人际交往”单元设计了“数字化交往”专题，其主要目的是（ ）。          A. 鼓励学生完全进行线上社交          B. 禁止学生使用社交媒体          C. 引导学生辨析线上线下交往差异，建立健康的媒介素养          D. 教授网络交友的话术技巧

7.根据新课标教学建议，心理健康课的教学过程应最突出（ ）。          A. 教师系统的理论讲解          B. 学生的被动倾听与笔记          C. 学生的体验、反思与分享          D. 严格的书面知识测验

8.在设计“生命教育”主题课时，新教材强调“向死而生”的智慧，其核心目标是（ ）。          A. 引起学生对死亡的恐惧          B. 帮助学生理解生命的有限性，从而珍视当下、活出意义          C. 系统讲授临终关怀知识          D. 组织学生撰写遗嘱

9.在心理健康课中，当一名学生分享了自己因父母吵架而感到痛苦的经历后，教师的下列哪种回应最符合“共情”原则？（ ）          A. “这没什么大不了的，我小时候也经历过。”          B. “你应该理解父母，他们工作压力大。”          C. “听起来这件事让你感到很难过也很无助，谢谢你愿意和我们分享。”          D. “下一位同学接着分享吧。”

10.新教材的“学习心理”单元中，关于“记忆策略”的教学重点应放在（ ）。          A. 死记硬背所有学科知识点          B. 了解艾宾浩斯遗忘曲线并自主设计复习计划          C. 单纯比拼记忆速度          D. 只使用一种自己习惯的记忆方法

11.2026版新课标首次将“心理韧性”作为独立单元，其实质内涵是指（ ）。          A. 从不经历任何失败          B. 面对逆境、创伤或压力时的反弹与成长能力          C. 固执己见，绝不妥协          D. 高度敏感，容易受伤

12.在团体辅导活动中，有学生表现出“退缩、不参与、附和他人”的行为，这最可能是由于（ ）。          A. 学生智力水平较低          B. 缺乏团体归属感和安全感          C. 对活动主题过度熟悉          D. 故意扰乱课堂秩序

13.新教材在“青春期异性交往”一课中，倡导的核心观念是（ ）。          A. 禁止异性之间任何形式的单独交往          B. 将好感等同于爱情，鼓励表白          C. 自然、适度、尊重，学习界限感和自我保护          D. 由教师指定男女同桌以促进交往

14.评价心理健康课教学效果的根本依据是（ ）。          A. 学生课堂笔记的完整度          B. 学生在活动中的体验深度及课后行为与态度的积极变化          C. 学生对心理学术语掌握的数量          D. 教案书写的规范程度

15.依据新课标要求，学校心理危机干预工作的首要原则是（ ）。          A. 快速定性，对外公布信息          B. 预防为主，生命第一          C. 追究责任，严肃处理          D. 仅关注心理教师的工作记录

二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）

下列每小题给出的选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求。请选出所有正确答案，错选、多选、漏选均不得分。

16.2026版新课标提出的初中心理健康课程核心素养包括（ ）。          A. 自我认知与悦纳          B. 情绪调节与韧性          C. 人际交往与合作          D. 学术成就排名          E. 意义探寻与责任

17.新教材在教学设计上强调“大单元教学”，其特点包括（ ）。          A. 以零散的知识点串联          B. 以真实情境下的核心问题为引领          C. 整合多个相关课时，形成完整的学习体验          D. 强调知识逻辑而非学生心理逻辑          E. 注重学生素养的螺旋式上升

18.教师在心理健康课堂上使用“心理剧”技术时，适宜的做法包括（ ）。          A. 由教师指定所有角色并编写详细剧本          B. 鼓励学生即兴表达真实感受          C. 在分享环节只讨论表演技巧          D. 创设安全的心理环境，尊重所有角色的呈现          E. 将心理剧作为唯一教学方法

19.针对初中生常见的“自我同一性混乱”问题，新教材提供的教育策略包括（ ）。          A. 鼓励学生进行简单的职业体验和社会探索          B. 支持学生在不违反原则的前提下尝试不同角色          C. 直接告诉学生他们“应该”成为什么样的人          D. 通过传记、电影等材料引导学生反思“我是谁”          E. 忽略学生的迷茫，认为其会自然消失

20.关于心理健康课与德育工作的关系，新课标的正确阐述是（ ）。          A. 心理健康课可以完全替代德育工作          B. 二者目标各有侧重，但相互促进          C. 心理健康课关注学生心理成长，德育关注思想品德规范          D. 心理健康课是德育实施的有效途径和心理基础          E. 德育要求的外在规范与心理健康的自我悦纳是完全对立的

三、简答题（共3题，每题8分，共24分）

21.请简述2026版新课标中“初中心理健康课程”的三大基本理念，并各用一句话说明其内涵。

22.新教材在“学会学习”板块中，强调了“学习动机的激发与维持”。请列举四种在初中课堂教学中有效激发学生内部学习动机的具体方法。

23.在心理健康课上，当团体动力出现“冲突”或“冷场”时，教师应扮演何种角色并采取哪些基本策略？请简要回答。

四、案例分析题（共1题，共15分）

24.【案例材料】某初中二年级心理健康教师在讲授新教材《情绪密码——与焦虑共处》一课时，设计了以下教学环节：

1.热身活动：“焦虑传递”游戏，学生在音乐中传递“焦虑玩偶”，音乐停止时手持玩偶的学生要表演一个焦虑的表情。

2.导入环节：教师展示一组关于中学生考试焦虑比例的统计数据，提问“你焦虑吗？”

3.主题活动一：“我的焦虑画像”——请学生用彩笔在白纸上画出自己感受到的焦虑是什么形状、颜色的，并在小组内分享。

4.主题活动二：“焦虑辩论赛”——将学生分为正反两方，正方观点为“焦虑有百害而无一利”，反方观点为“焦虑是成长的动力”。

5.结束环节：教师总结“我们要彻底消灭焦虑”。

请结合2026版新课标理念及新教材编写意图，分析该教学设计的优点与不足，并提出具体的改进建议。

五、教学设计题（共1题，共16分）

25.请依据2026版新教材《初中心理健康》八年级下册第三单元“人际彩虹桥”中的第二课《守护边界，学会拒绝》，撰写一份完整的课时教学设计简案。

具体要求：

o课题名称：《守护边界，学会拒绝》（1课时，40分钟）

o设计依据：必须体现2026版新课标倡导的“体验式、生成性、发展性”原则。

o教学目标：请从“认知目标”、“情感态度目标”、“能力目标”三个维度撰写。

o教学重难点：准确确定本课的重点与难点。

o教学过程：至少包含“热身导入”、“主题活动”、“深化提升”、“总结拓展”四个环节。每个环节需简要说明设计意图。

o教学方法：至少运用两种以上活动形式（如角色扮演、小组讨论、心理情景剧等）。

《心理健康》新教材新课标教师招考试卷3 

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.根据2026年新课标要求，初中心理健康教育课程的核心目标是（ ）          A. 传授心理学理论知识          B. 提升学生心理素质并培养积极心理品质          C. 训练学生心理测评技能          D. 培养专业心理咨询师

2.以下哪项属于青春期学生常见的心理发展矛盾？（ ）          A. 独立性与依赖性的冲突          B. 抽象思维与具体运算的失衡          C. 道德认知与行为实践的割裂          D. 语言能力与社交需求的错位

3.新课标强调心理健康教育应融入学生日常生活场景，这体现了（ ）原则          A. 发展适宜性          B. 情境真实性          C. 跨学科融合          D. 预防性

4.在情绪调节教学中，通过角色扮演让学生体验不同情绪状态，属于（ ）理论的应用          A. 认知行为理论          B. 社会学习理论          C. 积极心理学          D. 人本主义理论

5.某校针对学生网络成瘾问题设计"虚拟与现实"主题辩论赛，该活动设计符合（ ）要求          A. 主题螺旋式架构          B. 游戏化教学          C. 思辨性提升          D. 榜样示范法

6.初中阶段心理健康教育课程中，关于"生涯规划"的教学重点应放在（ ）          A. 职业兴趣测试          B. 社会角色认知          C. 价值观探索          D. 专业技能训练

7.教师在处理学生心理危机时，首要步骤是（ ）          A. 制定干预计划          B. 进行心理评估          C. 提供情感支持          D. 转介专业机构

8.以下哪种评价方式最能反映学生心理健康的动态变化？（ ）          A. 标准化心理测验          B. 行为观察记录          C. 学生自我报告          D. 成长档案袋

9.新课标要求初中每周心理健康课程课时数为（ ）          A. 0.5课时          B. 1课时          C. 1.5课时          D. 2课时

10.在团体辅导活动中，教师通过"信任背摔"游戏主要培养学生的（ ）          A. 自我认知能力          B. 情绪表达能力          C. 人际信任感          D. 抗挫折能力

二、多项选择题（每题3分，共30分）

1.2026年新课标提出的心理健康教育三维核心理念包括（ ）          A. 发展性          B. 预防性          C. 治疗性          D. 全员性          E. 个性化

2.初中阶段"人际关系与沟通"领域的教学内容应涵盖（ ）          A. 同伴交往技巧          B. 亲子沟通策略          C. 师生互动模式          D. 网络社交规范          E. 跨文化交际能力

3.认知行为疗法在课堂中的应用形式包括（ ）          A. 思维记录表          B. 行为实验          C. 放松训练          D. 空椅子技术          E. 合理情绪想象

4.有效的心理危机预警信号识别应关注（ ）维度          A. 情绪表现          B. 行为模式          C. 学业表现          D. 生理指标          E. 社会功能

5.跨学科融合的教学设计可体现在（ ）方面          A. 语文课文角色心理分析          B. 体育团队项目抗挫训练          C. 数学问题解决思维训练          D. 历史事件共情能力培养          E. 物理实验合作意识培养

三、案例分析题（每题25分，共50分）

案例一：初二学生小林近期出现以下表现：①上课注意力不集中，作业完成质量下降；②拒绝参加班级足球赛；③与好友发生争执后持续两周不说话；④自述"活着没意思"。作为心理健康教师，请：

1.分析可能存在的心理问题类型

2.设计包含3个具体步骤的干预方案

3.说明如何与班主任及家长沟通协作

案例二：某校在实施新教材过程中，发现学生对"情绪气象台"主题活动参与度不高。经调研发现：①活动形式以教师讲授为主；②情绪词汇表内容陈旧；③缺乏真实情境模拟。请：

1.指出当前设计存在的问题

2.从新课标理念出发提出改进建议

3.设计一个符合发展适宜性原则的新活动方案

四、论述题（每题25分，共50分）

1.结合2026年新课标要求，论述如何在初中心理健康课程中实现"积极心理学"理念的渗透，并举例说明具体教学方法。

2.某中学拟开展"家校社协同心理育人"项目，作为项目负责人，请阐述：

o协同机制的理论依据

o具体实施路径设计

o可能遇到的挑战及应对策略

五、教学设计题（30分）

请以"网络社交中的自我保护"为主题，为初中一年级学生设计一堂40分钟的心理健康活动课，要求：

1.体现新课标"主题螺旋式"架构要求

2.包含至少2种创新性教学活动形式

3.设计分层评价工具

4.说明如何实现跨学科融合

试卷设计说明：

1.紧扣2026年新课标核心变化，突出发展性、预防性、全员性理念

2.融入认知行为理论、积极心理学等前沿理论应用

3.强化情境化、游戏化、跨学科等新型教学形态考查

4.注重教师危机干预能力、家校协作能力等核心素养评估

5.通过分层命题兼顾基础理论与教学实践能力考察

本试卷总分180分，考试时间150分钟，全面覆盖新课标要求的课程性质、目标体系、内容架构、实施策略及评价方式等关键维度，着重考查教师对新时代心理健康教育转型的理解深度与实践创新能力。