【一等奖小学语文论文】巧借课本“无声”之图,焕发课堂“有声”光彩——以一年级下册《小壁虎借尾巴》为例探“图文互释”阅读教学模式

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【摘要】小学语文教材中的插图直观形象、生动有趣，与文字相互补充，在阅读教学中起着重要的作用。通过插图导入，能够激发学生的学习兴趣;利用插图识字辨义，可以帮助学生理解文本;以插图为“脚手架”，能够提高学生串讲故事、仿编故事的能力。教师应巧用课本插图这一优质资源，透视“无声”的图像，以提升学生在阅读写作和口语表达等方面的能力。

【关键词】课本插图;小学语文;阅读教学;图文互释

随着当今社会的发展，我们已经进入快速读图时代。图片较文字更直观、形象，承载着大量的信息，因此成为课本中必不可少的存在。低年级的学。生具有爱听故事、爱看图画的特点，比较容易接受具体、形象的事物。统编语文低年级教材中配有大量精美的插图。这些插图以文字为依托，但超越了文字本身的含义，虽“无声”却有力，在增强文字说服力和感染力的同时，对文字进行了补充说明，可以有效激发低年级学生的学习兴趣，培养他们的。观察力和审美能力，陶冶他们的情操，启迪他们的智慧。

“图文互释"是一种有效的阅读方法，也是一种辅助教学的手段和方式，主要运用于小学语文阅读。教学中。在语文教学中，教师以文为主，以图为辅，适时利用插图，能够使学生潜移默化地获得审美体验，并通过审美体验来调整自己的思维方式，使自身愉悦的同时感悟课文、获取知识，有效提升自身的核心素养。

一、由图入文，乐学有趣，激发求知欲

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“语文新课标”)指出:“义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。”统编语文教材中丰富多彩的图片和生动优美的文字相辅相成，让教材内容更形象具体。比起抽象的文字，色彩鲜艳的插图更加直观生动，更容易吸引学生的眼球，对学生的学习也更有启发作用。孔子说:“知者不如善者，善者不如乐者。”这里的“乐”即兴趣。特级教师于漪认为:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”在课堂导人时，教师将一幅生动有趣的图画直观地呈现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、想象力以及对知识的渴望，让学生快速进人学习状态。

以统编语文教材一年级下册《小壁虎借尾巴》为例，这是一篇科普童话，讲述了小壁虎在尾巴断了以后，向小鱼、黄牛、燕子等不同动物借尾巴，最后发现自己的尾巴重新长出来的故事，旨在让学生了解动物尾巴的用途，发现动物身体的奥秘。课文配有六幅精美的插图。教师在授课时，不应急于引导学生进入文本，而应充分利用教材插图的直观性，开展"眼力大比拼"游戏，让学生仔细地观察插图，先发掘这几幅图的共同点一一只小壁虎;再对比六幅插图中的小壁虎，找找它们的不同之处前四幅插图上的小壁虎没有尾巴，最后两幅插图上的小壁虎有尾巴。这中间究竟发生了什么事情?小壁虎为什么要借尾巴?它最后借到了吗?教师围绕插图和主题层层递进提出问题，引导学生发散思维，激发了学生的兴趣和求知欲，活跃了课堂氛围。此时，再引领学生进人文本，能获得更好的教学效果。

二、巧用插图，识字辨义，理解课文内容

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