小学课本里的雷锋印记

       在上世纪八十年代，学雷锋、当雷锋蔚然成风，时时处处可见“做好事不留名”的事情。如冬天下雪后，村内街道上早早就有人扫出一条小道，有的岔口通向村外、有的通向住户、有的通向学校。在校园里，院内的雪也早已清扫。是谁干的呢？热心村民，或是学校老师，还是各年级学生，真不知道是谁。在这样的环境下，做好事的人越来越多，独居老奶奶家里的水缸，水一直满着，不知谁挑的水；老大爷地里成熟的小麦，不知被谁割好了，码放到地头；残疾大伯家的地，不知啥时候被耕了，还收拾的很平整……

       当时上小学一年级的我很纳闷，就好奇地问父亲，为什么会有这么多好人好事呢？他说：“现在正学雷锋，村里人都比着看谁学得好呢！”学雷锋？雷锋是谁呀？我又去问老师。他解释说：“雷锋是个好人，特别愿意帮助别人。我们将来在课堂上还会学到他的事迹。”那时，在脑海里我就把雷锋与好人之间划上了等号，认为他就是好人的代名词。

       后来，真的在语文课上学到了一篇文章《过桥》，是关于雷锋的。文章内容：雷锋和同学们上学去，要走过一座小桥。有一天下大雨，他们走到桥边，看见河水漫过了小桥。雷锋对小同学说：“来，我背你们过桥。”雷锋把小同学一个一个背过去，放学时又把小同学一个一个背回来。文中还搭配了精美的插图，更显形象生动。这让人感觉，这场景就在身边，自己就是被他背着过桥的人。他勇敢又善良，还很亲切，趴在他后背上既温暖又踏实。

       再后来，有了《思想品德》课，我又读到更多的雷锋故事。他雨夜送大嫂，在暴雨中背起一位带着孩子的妇女，步行数公里将其送回家，自己却浑身湿透。他‌出差一千里，在旅途中主动帮乘客搬行李、打扫车厢、为困难旅客买饭等，好事做了一火车。他还爱学习，非常珍惜时间，善于挤时间钻研知识。他很节俭，收集废品、钉子、布条等物品再利用……这些故事还配有黑白插图，语言简洁朴素，好理解、易记住。通过阅读这些故事，他的形象在我心中变得越来越丰满、越来越高大，已不单单是一个“好人”，而又与“无私奉献”“助人为乐”“勤俭节约”“爱岗敬业”等紧密联系在一起。

       关于他的身世，老师也给我们讲了：“雷锋出生于贫穷家庭，小小年纪父母相继去世，不得不寄人篱下。但他没有悲观，没有失望，而是不断进取，并且以满腔热忱帮助了无数需要帮助的人。他不怕苦不怕累，冒着严寒治理沩水河；他积极肯干，以大无畏的精神拦截汹涌而来的洪水；他不贪图安逸，执意来到条件艰苦的鞍山钢铁厂……他的感人事迹传遍了全国，成为道德的楷模，是人民的好儿子。”这令我更肃然起敬，更是崇拜。

       除了课堂上听老师讲、自己读雷锋的故事外，还经常参加学雷锋小组的活动。活动中，大家一起帮助村里老人、打扫公共卫生、为同学排忧解难等，真正体会到了那种被赞美的成就感，以及帮助别人所带来的那种快乐。这种感觉，真得让人心里暖暖的、甜甜的。这也让我明白了，个人的价值在于为集体和社会做点贡献，而不是只考虑自己。

       那时，村里的大街小巷，还常有人唱：“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党，爱憎分明不忘本，立场坚定斗志强，立场坚定斗志强！学习雷锋好榜样，放到哪里哪里亮，愿做革命的螺丝钉，集体主义思想放光芒，集体主义思想放光芒！学习雷锋好榜样，毛主席的教导记心上，紧紧握住手中枪，努力学习天天向上，努力学习天天向上！”每每听到，就有一种莫名的兴奋，好似有一股跃跃欲试的力量。在这种潜移默化的环境里，我默默地把“向雷锋叔叔学习”“从小事做起”“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的种子已悄悄播进心田，在岁月里静静地扎了根。

       通过学雷锋，我已经把他的助人为乐、勤俭节约、无私奉献等品质，内化为了行为准则。在日常生活中，看到同学因学习难题愁眉不展时，主动上前讲解知识点；发现校园里的公共设施被损坏，及时向老师反映并参与维护；习惯性节约用水用电，从来不铺张浪费，一直都是光盘光碗行动的践行者……这是雷锋精神，如同春雨般，润物细无声地滋养精神世界的成果。

       这就是小学课本里的雷锋印记，像一盏永不熄灭的明灯，照亮了一代又一代人的前行之路。它告诉我们，无论时代如何变迁，奉献、善良、担当永远是最珍贵的品质；它激励着我们，把雷锋精神融入日常的每一件小事，让“为人民服务”的誓言，在新时代绽放出更绚烂的光彩。毕竟，课本里的雷锋从未走远，他一直活在我们每个人的心中，活在每一次真诚的帮助里，活在每一份无私的奉献中。