本单元分为三个部分。第一部分整理复习，是针对全策内容分领域的复习环节。第二部分应用提升，是对知识内容的综合应用，可以和分领域的复习环节整合教学。而第三部分是为全策教材设计的综合练习。教材首先基于每个单元的整理复习，在最后一个单元要求学生对全册的学习内容进行梳理，突出了知识之间的关联。
教材继续使用了学生整理知识图的形式来进行表达择要体现了学生在本学期学习的主要内容，包括100以内数的认识、100以内的加减法和数量间的加减关系三部分内容。在树的认识板块主要强调了树的组成与表达，突出了对技术单位百的认识。在数的运算板块依旧通过加减法对照的方式，体现了基于相同技术单位个数累加和累减的运算一致性，勾连了数概念与运算之间的本质联系。而数量关系内容的复习给出了用长条图表征的一组数量关系。这里是求比一个数少几的数是多少的问题，这也是相差关系学习中的一个难点。本册教材还包含了平面图形和人民币的相关认识，教材并没有作为重点呈现，但在学生自主整理知识图的过程中，也要鼓励学生尽可能全面的复习所学知识，通过整理逐步构建完整的知识结构。 在梳理知识图的基础上，教材又分三个主题回顾了本册教材的相关内容，呈现的内容在知识图的基础上，进一步丰富数的认识板块，包括计数单位摆的产生过程，突出了这种计数单位之间的实际关系。帮助学生体会数位和数位上的数，表达不同计数单位个数的优越性，使学生进一步体会十进位制的思想。而数的运算着重通过直观方式体现数概念与数运算的一致性，借助计数器凸显了计算时相同数位上的珠子，或者说相同数位上的数相加减，体现相同计数单位的个数相加减的计算本质。而借助小棒体现了进位加法中个位相加满十向十位进一的技术单位的转化过程，引导学生进一步体会数语运算的一致性。而数量关系呢，包括对用加减法解决的实际问题的回顾，通过学生视角对加减法问题的介绍，让学生感受到这么多的不同类型的问题都可以用加减法解决。就是因为这些问题中的数量之间都存在着相同的关系，从而体会这些问题的共性，发展模型意识。要需要注意的是，这里从通过学生视角对加减法问题的分类，只是一种示范，并不是对这些问题起了名称。学生只要能用自己的语言表达清楚就可以。 而第三个板块对图形认识的复习则指向了认识平面图形的主要内容。能够辨认基本的平面图形，能直观描述平面图形的特征，以及用简单的图形拼图。同时以操作活动进行复习，可以让学生进一步积累活动经验，激发学习的兴趣。
教材在应用提升板块安排了体现知识综合性和关联性的三道练习题，指向知识的综合应用。比如第一题就将数的认识和数的运算结和百数表联合呈现，帮助学生在从认识数到数的计算到总结100以内加减法计算方法和注意事项的过程中，体会这种数认识与运算之间的联系。第二题安排了同一个情境下三个相差关系的不同问题，并且让学生画图比较三个问题中数量关系之间的联系。这里学生可以通过画长条图的形式直观的感知到三个问题。画出的长条图的图是它在基本的结构上都是一样的，只是条件和问题所对应的位置或者说所对应的量发生了调换，进一步的感受这种相差关系问题之间的联系。第三题是图形与几何的应用提升。一方面让学生通过用四个小正方形拼图形，回顾图形拼组的知识。另一方面也发展学生的创新意识，让学生尝试用学过的图形拼出有趣的图案。和一年级上册的类似，总复习中的练习题目也体现了减量题质的编排特点。从原教材中的20道练习题减少为了新教材中的十四道练习题。那么在具体的练习上，主要是削减了一些机械重复性的练习。对一些练习紧密的练习则进行了整合排布，减少学生的学习负担。 和一年级上册的类似，总复习中的练习题目也体现了减量题质的编排特点。从原教材中的20道练习题减少为了新教材中的十四道练习题。那么在具体的练习上，主要是削减了一些机械重复性的练习。对一些练习紧密的练习则进行了整合排布，减少学生的学习负担。 本册教材在最后也安排了自我评价的内容，这与一年级上册的自我评价是一样的。新教材将自我评价的内容以学段形式分低中高做出了区别，使得这个评价量表的细目更加贴合于所在学段的学生情况。以上就是本册教材的各单元的具体编排情况。
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