清洁与卫生-班级卫生大扫除之清理门窗和桌凳
一、教学分析
（一）教材分析
本课选自山东科学技术出版社《中小学劳动实践指导手册》三年级第1课，聚焦“清洁与卫生”核心主题，以“班级卫生大扫除”为实践载体，专门围绕“清理门窗和桌凳”展开教学。教材立足三年级学生的认知特点和生活经验，将清洁技能教学与环境爱护、责任担当等素养培养相结合，既注重具体操作方法的指导，又强调劳动实践的育人价值，是引导学生从“被动参与卫生清洁”向“主动维护环境整洁”转变的关键一课，为学生形成良好卫生习惯和集体意识奠定基础。
（二）学情分析
三年级学生年龄在9-10岁左右，具备一定的动手能力和初步的团队合作意识，在日常班级生活中虽有参与卫生打扫的经历，但对清理门窗和桌凳的规范方法、安全注意事项缺乏系统认知，存在擦拭顺序混乱、工具使用不当、清洁不彻底等问题。同时，该年龄段学生好奇心强，喜欢实践操作类活动，但注意力集中时间有限，自我约束能力有待提升，需要通过趣味导入、分组合作、及时激励等方式调动其参与积极性，确保教学目标有效达成。
二、核心素养目标
（一）劳动观念
认识到清理门窗和桌凳是班级劳动的重要组成部分，理解劳动能创造整洁的学习环境、服务他人和集体，树立“劳动光荣、爱护环境”的观念，愿意主动参与班级卫生维护劳动。
（二）劳动能力
1掌握擦拭门窗（从上至下、先湿后干）、清理桌凳（去尘、消毒、整理）的正确步骤和方法。
1学会规范使用抹布、水桶、清洁剂等清洁工具，能根据清洁对象选择合适的清洁方式，提升动手操作能力。
1通过小组合作完成清洁任务，提高团队协作、沟通协调和问题解决能力。
（三）劳动习惯和品质
养成认真负责、细致耐心的劳动习惯，在劳动中做到不敷衍、不偷懒，坚持完成既定任务。培养爱护公共财物、尊重他人劳动成果的品质，形成主动维护环境卫生的良好习惯。
（四）劳动精神
在劳动实践中体验克服困难的过程，培养吃苦耐劳、勇于担当的精神，增强集体荣誉感，愿意为创建舒适的学习空间贡献自己的力量。
三、教学重点与难点
（一）教学重点
1清理门窗和桌凳的正确步骤、方法及工具使用规范。
1小组合作分工的合理性与高效性。
（二）教学难点
1理解日常清洁维护对学习环境和自身成长的深远影响，将劳动技能内化为持续保持卫生的自觉习惯。
1在实践中灵活处理清洁过程中遇到的问题（如顽固污渍清理、门窗缝隙灰尘清扫等）。
四、教学准备
（一）清洁工具
抹布（按学生人数准备，分为湿抹布和干抹布）、水桶（每组1个）、温和型清洁剂（如中性洗洁精，标注“儿童可用”）、扫帚（每组1把）、簸箕（每组1个）、拖把（每组1把）、纸巾、干布、小刷子（清理门窗缝隙用）。
（二）安全防护用品
一次性手套（每人1副）、儿童专用口罩（每人1个），提前检查清洁剂是否过期、有无刺激性气味。
（三）分组与教学辅助材料
1小组标识牌（标注“窗户清洁组”“桌面清理组”“桌凳整理组”）、任务清单（明确每组清洁范围、步骤和标准）。
1教学课件（包含清洁前后对比图、正确操作视频、安全注意事项动画）、《中小学劳动实践指导手册》三年级第1课打印版、奖励贴纸（“劳动小能手”“合作之星”）。
五、教学过程（1课时，40分钟）
（一）趣味导入，激发兴趣（5分钟）
1故事导入：教师绘声绘色地讲述《森林小学的清洁小卫士》故事：“森林小学里，小兔、小熊和小鹿们以前总是在堆满灰尘的教室里上课，窗户灰蒙蒙的看不清外面的风景，书桌乱糟糟的找不到课本，大家上课都没精神，还经常生病。后来，山羊老师教大家清理门窗和桌凳，同学们分工合作，把教室打扫得干干净净。明亮的窗户能看到蓝天绿树，整洁的书桌让课本摆放得整整齐齐，大家上课更认真了，身体也越来越棒！”
1提问互动：“同学们，听完故事，你们觉得干净的教室重要吗？为什么？我们的班级教室如果门窗和桌凳脏了，会有什么影响呢？”引导学生自由发言，分享自己的感受。
1揭示主题：教师总结学生发言，强调保持班级卫生的重要性，引出本节课主题——“班级卫生大扫除：清理门窗和桌凳”，并明确学习目标：掌握清洁方法，合作打扫班级，让教室变得更整洁。
（二）理论讲解，示范引领（10分钟）
1自主探究：分发《中小学劳动实践指导手册》三年级第1课打印版，让学生以小组为单位快速阅读“清理门窗和桌凳”相关内容，思考“清洁门窗需要分几步？清理桌面要注意什么？”，并在手册上划出关键步骤。
1集中讲解：教师结合课件，梳理清洁核心步骤：
1清理门窗：第一步“去尘”，用干抹布或小刷子轻轻擦拭门窗表面和缝隙的灰尘；第二步“湿擦”，将湿抹布拧至不滴水，从上至下擦拭门窗玻璃和边框（避免水流到墙体）；第三步“擦干”，用干布或纸巾快速擦干玻璃，防止留下水痕。
1清理桌凳：第一步“去杂物”，将桌面上的课本、文具整理好放入书包或抽屉；第二步“去尘”，用扫帚轻轻扫去桌面和桌凳上的灰尘；第三步“消毒”，在湿抹布上挤少量温和清洁剂，轻轻擦拭桌面（重点是经常接触的区域），再用清水冲洗抹布后擦拭一遍；第四步“整理”，将桌凳对齐摆放，确保稳固不摇晃。
1示范操作：教师现场演示清洁工具的正确使用方法，强调安全注意事项：“使用清洁剂时要戴口罩和手套，不要溅到眼睛里；湿抹布不能拧太湿，避免滑倒；小刷子要轻轻使用，不要刮伤门窗和桌凳。”边演示边讲解关键细节，如“擦拭玻璃时要顺着一个方向擦，更容易擦干净”“消毒后一定要用清水再擦一遍，避免清洁剂残留”。
1答疑解惑：鼓励学生提出疑问，如“遇到顽固污渍怎么办？”“门窗缝隙的灰尘扫不干净怎么办？”，教师逐一解答，如“顽固污渍可以用蘸了少量清洁剂的抹布轻轻擦拭，反复几次”“用小刷子顺着缝隙轻轻刷，再用干抹布接住灰尘”。
（三）分组实践，协作清洁（20分钟）
1合理分组：根据班级人数，将学生分成4-6组，每组5-6人，发放小组标识牌和任务清单。明确每组清洁区域：窗户清洁组负责教室所有窗户，桌面清理组负责全班书桌，桌凳整理组负责桌凳对齐和稳固检查，同时每组配备1名“安全监督员”，提醒组员规范使用工具和防护用品。
1分工明确：每组内部讨论分工，确定“擦拭员”“换水员”“整理员”“检查员”等角色，确保每位同学都有任务，如窗户组：2人负责擦拭玻璃，1人负责擦拭边框，1人负责换水，1人负责检查是否有遗漏；桌面组：2人负责去尘消毒，2人负责整理桌面杂物，1人负责检查清洁效果。
1实践操作：学生佩戴好手套和口罩，在教师指导下开始清洁工作。教师巡回指导，重点关注：
1工具使用是否规范，如抹布是否拧干、清洁剂是否适量；
1清洁步骤是否正确，如门窗擦拭是否“从上至下、先湿后干”；
1小组合作是否顺畅，有无同学闲置或任务分配不均；
1安全问题，及时制止危险操作（如攀爬窗台、打闹嬉戏）。
1问题解决：鼓励学生遇到问题先小组内讨论解决，若无法解决可向教师求助。教师针对共性问题（如顽固污渍清理、桌凳对齐标准）进行集中指导，例如“桌凳对齐可以以教室地面的瓷砖线为参照物，前排桌凳与黑板保持合适距离”。
（四）成果展示，多元评价（3分钟）
1小组展示：每组派1名代表带领全班同学参观本组清洁区域，分享清洁过程中的方法和发现，展示清洁前后的对比（可提前用手机拍摄对比照片，在课件中展示）。
1多元评价：
1同伴评价：其他小组从“清洁效果”“合作情况”“安全意识”三个方面为展示小组打分（用手势表示1-3分）；
1教师评价：教师结合巡回指导情况，对每组的优点给予肯定，如“窗户清洁组玻璃擦得非常明亮，没有水痕，值得表扬”“桌面清理组分工明确，动作迅速”，同时指出改进方向，如“桌凳整理组部分桌凳还有轻微摇晃，下次可以检查得更仔细”；
1表彰鼓励：为表现突出的小组颁发“劳动小能手”“合作之星”贴纸，增强学生的成就感。
（五）总结拓展，延伸习惯（2分钟）
1总结回顾：教师带领学生快速回顾清理门窗和桌凳的关键步骤和安全注意事项，强调“劳动不仅要动手，还要动脑，更要用心”。
1习惯延伸：提问“今天我们学会了清洁班级的门窗和桌凳，平时我们应该怎样维护它们的整洁呢？”引导学生发言，如“不在桌面上乱涂乱画”“用完文具及时放回抽屉”“看到门窗有灰尘主动擦拭”，帮助学生将课堂所学转化为日常习惯。
1布置作业：
1基础作业：回家后与家人一起参与家庭大扫除，重点清理自己的书桌和房间门窗，按照课堂上学到的方法操作。
1拓展作业：记录自己的清洁过程和感受，下次课分享给小组同学；观察家人清洁时的方法，对比自己所学，看看有哪些可以相互借鉴的地方。
六、板书设计
清理门窗和桌凳
一、重要性
整洁环境 → 健康学习 → 集体荣誉
二、清洁方法
1门窗：去尘 → 湿擦（从上至下）→ 擦干
1桌凳：去杂物 → 去尘 → 消毒 → 整理（对齐、稳固）
三、工具与安全
工具：抹布、水桶、清洁剂、小刷子等
安全：戴口罩手套、不打闹、工具轻拿轻放
四、核心品质
合作 负责 细致 爱护公物
七、教学反思
本节课通过故事导入、示范讲解、分组实践等环节，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生掌握了清理门窗和桌凳的基本方法，小组合作意识得到提升。但在实践过程中，部分学生存在清洁不够细致、工具使用不熟练的问题，且个别小组分工不够合理，导致效率偏低。后续教学中，可提前让学生熟悉工具使用，在分组时引导学生根据自身能力合理分工，同时增加对清洁细节的指导，强化学生的责任意识，促进良好劳动习惯的养成。
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