深耕模块体系,共研教材脉络——宁洱县小学数学周琴伟名师工作室第二次研修活动圆满召开

“研而不教则空，教而不研则浅。” 教材梳理是把握教学核心、提升教学实效的关键环节。2026年1月25日，小学数学周琴伟名师工作室第二次研修活动如期举行，全体成员学员以“数与运算、数量关系、图形与几何、统计与概率”四大模块为纲，聚焦1-6年级数学下册内容结构，展开深度研讨，在思想碰撞中凝聚教学共识，成效显著。

 活动伊始，周琴伟老师明确研修核心议程，按四大模块将参会成员划分为专项研讨小组。各小组紧扣1-6年级数学下册教材，以“前后知识关联、重难点拆解、重难点突破策略”为切入点，精准梳理教材内容结构及教学实践中存在的困惑与问题。

图形与几何是培养空间观念的核心领域，从直观感知到抽象推理，探索图形的特征与规律。经历直观辨认（长方形、正方形）→抽象特征（三角形内角和、平行四边形对边相等）→立体图形（长方体、圆柱、圆锥），实现平面到立体的跨越，从线段长度到平面大小再到空间容量，公式推导（如长方形面积=长×宽、圆柱体积=底面积×高）注重动手操作与逻辑推理。

在“数与运算”模块，聚焦小学阶段运算知识的衔接脉络，从认识20以内数→100以内数→万以内数→大数→分数/小数/百分数，又到运算的进阶：10以内加减法→20以内进退位→表内乘除法→多位数四则运算→分数/小数运算→混合运算，算理与算法同步推进，系统梳理各学段核心内容，明确教学改进方向。

数量关系是连接数与生活的“纽带”，将抽象的数字转化为可解决的实际问题。低年级：具体情境中的简单关系（部分+部分=整体、总数÷份数=每份数），用文字与图画辅助理解；中年级：抽象数量关系式（如单价×数量=总价）、简易方程（ax+b=c），从具体到抽象的过渡；高年级：比例、百分数应用（折扣、税率、正反比例），复杂场景下的模型迁移与拓展。清晰呈现学生认知发展的进阶路径，为后续教学衔接与难点突破提供了明确思路。

统计与概率是培养数据意识与随机观念的核心载体，其目标是让学生学会“用数据说话、用概率判断率”。本次研修围绕1~6年级下册教材展开系统梳理，清晰呈现了从简单分类计数→画“正”字统计→统计表→条形图→折线图→扇形图的进阶脉络，从数据收集到整理表达，逐步提升可视化能力。

教材四大领域并非孤立存在，而是环环相扣的有机整体：数与运算为数量关系的构建、图形与几何的测量提供了核心工具；数量关系则是数与运算在现实情境中的延伸应用；图形与几何的探索离不开数与运算的辅助支撑；统计与概率更是融合了数据收集、运算分析与关系推理的综合实践。

 “教材梳理的本质，是搭建知识与学生的桥梁。”此次研修活动以模块为基、以研讨为翼，让全体参会人员满载而归。不仅深化了对1-6年级数学下册各模块内容的理解，更明晰了知识间的协同逻辑与教学策略的优化方向，为后续精准教学、提升课堂实效奠定了坚实基础。