研读新教材 赋能新课堂----安阳市东关小学新教材分析教研活动

六年级：宏观把控，细节落地

活动伊始，六年级数学组的黄丽伟老师率先为大家带来了题为《研读新教材变化 落实核心素养导向》的教材分析。

黄老师立足六年级上册新教材，从整体架构到微观细节进行了全面剖析。深入到每一个单元，对比了新旧教材在例题设置、习题配置上的差异。特别是针对”分数乘除法”、“圆”等核心单元，黄老师详细解读了例题的改变对学生思维提出的新要求，如六年级倒数部分：新增“0.2的倒数是多少”等问题，引导学生从“乘积为1”的核心定义出发，而非机械交换分子分母；在推导“除以一个数等于乘它的倒数”时，教材通过等式性质、乘法运算律等多角度推理，让学生经历从具体算式到一般规律的思维过程，强化算理探究。

五年级：聚焦素养，优化结构

随后，五年级数学组的牛旭老师以《聚焦素养 优化结构 落地课堂》为题，深度解读了五年级上册新教材。她结合"教材框架对比"图，重点分析了新教材"内容结构化"的调整：将"位置"单元调整至六年级，强化了知识连贯性。针对新增的"观察简单组合体"、"图形的运动"及"有趣的密铺"等板块，她强调这是对学生空间想象力和几何直观能力的深度培养。牛老师还以五年级“平行四边形面积”为例详细进行了剖析，旧教材在学生已掌握“高”的概念基础上，直接通过平移转化推导公式；而新教材将“高”的概念后移至五年级，先通过“拉动平行四边形框架”的操作活动，让学生直观感知“边长不变但面积改变”，进而引发对“面积变化与什么有关”的思考，自然引出“高”是决定面积的关键变量。在此基础上，再通过剪拼、平移等操作将平行四边形转化为长方形，推导面积公式。这一过程不仅强化了“转化”思想，更让学生在操作中理解“高”的本质意义，而非机械记忆公式。此外，新教材还增加了“格点多边形面积”的探究内容，引入皮克定理，引导学生从“分割法”“添补法”等传统方法过渡到更抽象的数学规律，拓展了空间思维与代数表达的结合能力。

四年级：理清脉络，深耕内容

随后，四年级数学组的刘俊华老师带来了《理清脉络 落实素养》的精彩分享。她从教材整体编写理念出发，强调了”凸显数学本质”和”强化知识关联”。在内容编排上，刘老师逐一拆解了从”大数的认识”到”角的度量”，再到”三位数乘两位数”等每个单元的变化点。特别是针对新增内容和习题的变式，她结合具体的教学案例，分析了这些变化对学生运算能力和几何直观素养的具体要求，为四年级的教学实施提供了可操作的策略。在新增的综合实践领域，刘老师也有自己的见解：以四年级新增的“寻找宝藏”活动为例，新教材大幅增加了课时量，这一调整打破了以往重理论轻实践的局限，要求教师带领学生真正走出教室，在真实的校园空间中开展寻宝、绘制藏宝图等任务。学生需要在实地操作中综合运用方向、距离等知识进行位置推理，这不仅极大地强化了学生的空间观念与方位感，更让数学学习从书本走向了真实生活，切实培养了学生“做中学、用中学”的实践探究能力。

总结提升

活动的最后，副校长朱艳对本次教研活动进行了全面总结，并对各位老师的研读与思考给予了充分肯定，同时也指出，本次教材修订中，习题体系的变化同样是我们教学中需要重点关注的部分。习题是承载数学核心素养的重要载体，读懂习题的编排意图，才能更好地落实课堂教学。教师要根据学情，合理安排复习巩固、综合运用、拓展提升三个层级，因材施教，让每位学生都学有所获。

朱校就选取六年级分数乘法单元的练习三与大家进行剖析，，复习巩固板块夯实分数乘法算理；综合运用结合再生纸、书包负重等生活情境，训练知识迁移；拓展提升第12题，用1、4、5构造带分数完成等式，不再是简单计算，需要学生结合带分数知识、分数乘法规则，经历分析、试算、推理的完整过程，重在锻炼逆向思维与数感。这提醒我们教学不能只追求结果，要分层用好教材习题，重视学生思考过程，落实核心素养。