活动主题：该板块的活动主题是“描述你的高中第一天” ( Describe your first senior high school day)。学生从交流各自的感受出发，阅读一名中国高中生记录开学后第一天所见所闻及所做所想的网络个人主页，体会同龄人的经历及感受，最后能对自己的第一天进行比较全面的描述。开学第一天是每个学生值得纪念的日子，学生把它记录下来并进行反思是一件有意义的事情。

文本分析：作为初、高中过渡阶段的教学内容，该文本篇幅较短，由四个小语段组成。在体裁上，使用了学生比较喜欢和熟悉的新媒体类型:网络平台的个人主页。主人公Han Jing按照时间顺序记录了开学第一天的生活及感想：上学前的忐忑不安、中午时分回忆上午有趣的数学课、下午科学实验室里的经历、晚上睡觉前的踌躇满志。题材贴近中国高中生的实际生活，涉及班级上课、老师印象、与人相处、情绪感受和心理活动等方面。文本在反映学生真实生活的同时，体现了引导学生积极向上的正能量，即对高中学习生活的美好憧憬和对未来的信心。

阅读语篇的句型结构简单，为学生复习、总结八种基本句型结构提供了语境。另外，文本中还特意设置了四种不同的句子种类：陈述句( declarative sentences )、疑问句( iterrogative sentences )、祈使句( imperative sentences)、感叹句( exclamatory sentences)。文本中还使用了几种常见时态，例如: 一般现在时、一般过去时和一般将来时。教师可以利用这篇文本材料引导学生复习初中学过的基本语法知识。

该文本的语言特点是口语化和生活化，使用了一些表达个人情感的感叹句，例如:“So this is it—senior high school at last!?" “What a day!”；还使用了一些非正式文体的缩略写法，例如：couldn't、didn't、 there's 等。

活动设计：从阅读过程来看，活动1是读前活动，活动2~4是阅读理解活动，其中活动2~3要求学生快速阅读，理解大意。活动4要求学生进一步细读文本，获取关键词和关键信息，并且该活动要求学生结合自己的情况进行进一步的交流。从思维层面来看，该板块最突出的思维训练是让学生将语篇内容与自身经历和感受相联系。活动1要求学生读前先回忆自已开学第一天的心情，希望通过该活动帮助学生达到两个目的：一是激活有关高中开学第一天的感受。二是阅读与学习相关的几个生词，例如: anxious、annoyed、frightened。活动2要求学生通过快读文本，总结主人公Han Jing的心情。这属于推断性活动，让学生根据语境推断出Han Jing在不同时间段的感受。活动3中第三题的第二问让学生设身处地想对策，体会文中主人公的心情。这种问题多采用“What would you do if..." “What if ...” “If you were ..."等形式。活动4要求学生先总结HanJing个人主页上开学第一天四个时间段的主要内容，然后再相互交流各自的经历和感受，把文中所学自然迁移到自身情况并进行表达。

Word Study环节为学生提供机会及时内化生词，在新的语篇语境下运用文本中的重点词汇。

教学重点：引导学生梳理主人公Han Jing的经历和心情；帮助学生理解并学会运用一定的词汇和句式表达自已开学第一天的经历和感受。