2026春新教材人教版小学道德三年级下册课件+核心素养教案(表格式)

课 题

我的家庭贡献与责任

单元

第三单元

年级

三年级

课标分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，小学中段学生应“体会家庭在个人成长中的重要作用，理解家庭成员间的相互关爱与责任共担”，强调通过生活化情境引导学生认识自身在家庭中的角色定位，初步建立权利与义务相统一的家庭法治意识，并在真实家庭事务参与中培育责任意识与实践能力。本课紧扣“自我管理”与“家庭担当”双主线，落实“健全人格”和“责任意识”核心素养要求。

教材分析

本课选自统编版《道德与法治》三年级下册第三单元第7课，教材以儿童真实家庭生活为逻辑起点，通过翔翔陪病父、姐姐照看妹妹、童童督促爸爸锻炼等典型生活案例，具象化呈现“陪伴、关心、支持、分担、出主意”五类家庭贡献方式；嵌入“家庭任务袋”互动活动与“创意员”角色认同，凸显儿童主体性与实践性。内容结构清晰，图文并茂，语言亲切，符合中年级学生认知水平与情感体验需求，为后续“家风传承”“家庭议事”等课时奠定价值基础与行为范式。

学情分析

三年级学生正处于从“以自我为中心”向“关系性自我”发展的关键期，具备一定生活自理能力与家庭观察经验，但对“责任”的理解仍停留于“听家长话”“做家务”等表层行为，尚未形成“我是家庭小主人”的主动身份认同；部分学生存在依赖心理强、家务参与被动、问题解决策略单一等问题。同时，该年龄段儿童具象思维占主导，乐于角色扮演与情境模拟，对“被需要”“被认可”有强烈心理期待，为本课开展体验式、任务驱动式教学提供了坚实的心理与能力基础。

教学方法

情境教学法、活动探究法、角色体验法与启发式谈话法。

核心素养   目标

①政治认同：通过体会家庭作为社会基本单元的温暖力量，认同“共建共享和谐家庭”的价值理念，初步树立家庭是国家最小细胞、幸福中国始于幸福家庭的政治情感基础。   ②道德修养：懂得关心家人、主动承担力所能及事务是基本道德规范，学会用日常陪伴、贴心问候、具体行动等方式真诚表达对家人的爱与尊重。   ③法治观念：初步感知家庭成员依法享有亲情陪伴权、生活照料权，同时负有相互扶助、共同维系家庭和睦的法定义务，理解责任是道德要求与法律义务的统一。   ④健全人格：在策划家庭小妙招、模拟完成家庭任务的过程中，提升自信心、同理心与创造性解决问题的能力，形成积极乐观、勇于担当的生活态度。   ⑤责任意识：牢固确立“我是家庭小主人”的身份自觉，主动承担整理书桌、倒垃圾、照顾弟妹等力所能及的家务劳动，并能为家庭实际问题（如水果销售、老人陪伴）提出可行性建议，切实增强家庭责任感与行动力。

重点

引导学生认识到自己作为家庭一员，可以通过陪伴、关心、做家务、出主意等多种方式为家庭作贡献，树立“我是家庭小主人”的责任意识。

难点

帮助学生突破“贡献=做家务”的狭隘理解，理解陪伴、关心、支持、出谋划策等非体力性行为同样是珍贵的家庭贡献，并能在真实生活中主动识别家庭需求、创造性提出解决方案。

教学准备

教师制作多媒体课件（含翔翔、姐姐、童童等课本插图及“家庭任务袋”动画）、准备实物“家庭任务袋”（内装5张任务卡）、打印“家庭贡献记录卡”若干份、准备轻音乐《让爱住我家》音频片段。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

二次备课

导入新课

1. 播放轻音乐《让爱住我家》，营造温馨氛围；   2. 提问：“同学们，周末的时候，爸爸妈妈或者家人为你做过什么让你觉得特别温暖的事吗？谁愿意和大家分享一下？”；   3. 在学生分享后追问：“原来家人的爱藏在这么多小事里！那我们又能为家人做些什么，让他们也感受到温暖呢？”；   4. 揭示课题：“今天我们就一起来学习：我的家庭贡献与责任，看看我们能为家庭做些什么。”

1. 在音乐中安静聆听，回忆家庭温暖瞬间；   2. 主动举手，结合自身经历分享一件家人让自己感动的小事（如妈妈冒雨送伞、爸爸教骑自行车、奶奶熬粥照顾生病的自己等）；   3. 思考教师提问，初步萌发“我也能为家人做事”的意识   4. 齐读课题，建立学习主题概念。

以情感化音乐唤醒生活记忆，借助开放式提问创设安全表达空间，让学生在倾诉与倾听中真切感受家庭爱的双向流动，自然引出“贡献”主题，实现从“被爱者”到“施爱者”的角色初探。

讲授新课

1. 出示课本插图（翔翔陪病父）：讲述“周末，爸爸胃病犯了，妈妈还在出差。翔翔决定不出门玩了，在家陪爸爸”的故事；   2. 出示课本插图（姐姐照看妹妹）：讲述“妹妹缠着妈妈，要跟着去莱地玩，姐姐主动提出在家照顾妹妹”的故事；   3. 出示课本插图（童童督促爸爸锻炼）：讲述“童童为了督促爸爸锻炼身体，有空就和爸爸一起跑步”的故事；   4. 组织讨论：“你做过类似的事情吗？作为家中的一员，你对家庭有哪些贡献呢？”；   5. 小结提升：“我们是维系家庭关系、家庭亲情的纽带。发挥好这个纽带作用，有助于维护家庭的和谐与幸福。”

1. 观察三幅课本插图，认真听教师讲述翔翔、姐姐、童童的故事；   2. 联系自身生活，思考并准备分享自己的家庭贡献经历；   3. 积极参与讨论，依次回答教师提问；   预设：我每天放学回家先写作业，不让妈妈操心学习；我帮奶奶把药盒按天分好；我教弟弟认字；我给加班回来的爸爸泡一杯蜂蜜水……   4. 齐声朗读教师小结语，理解“家庭纽带”的深刻含义。

依托教材原图与原话，以真实、朴素、可模仿的榜样案例为载体，将抽象的“家庭贡献”概念具象化、生活化、儿童化，帮助学生建立“原来这些小事就是贡献”的认知锚点，为后续行为迁移提供坚实范例支撑。

1. 展示“家庭任务袋”，说明规则：“请从下面的‘家庭任务袋’中抽取一个任务，想想可以用哪些方法完成，并和同桌一起演一演。”；   2. 组织学生分组抽取任务卡（任务1：下雨天防泥水进门；任务2：帮叔叔姨妈联络感情；任务3：解决水果滞销；任务4：让外公外婆不孤单；任务5：阳台绿植改造）；   3. 巡视指导各小组排练，提示：“不仅要演动作，更要说出心里的想法和说的话。”；   4. 邀请2—3组上台展示，教师适时点评其创意性、可行性与情感温度。

1. 兴致勃勃参与抽签，明确本组任务；   2. 小组内快速讨论完成任务的方法（如任务1：放垫子+提醒家人擦鞋；任务2：打电话+视频+寄照片；任务3：果园直播+朋友圈推广+社区团购）；   3. 同桌或小组合作，分配角色（如“我当主播”“我当果农爷爷”“我当邻居阿姨”），设计简单台词与动作；   4. 上台大方展示，其他同学认真观看并给予掌声鼓励。

通过“抽任务—想方法—演一演”三阶活动，将静态知识转化为动态实践，让学生在角色代入与协作共创中，深度体验“出主意”“解问题”等高阶家庭贡献形式，有效突破教学难点，培养创造性思维与合作能力。

课堂小结

同学们，今天我们一起发现了：小小的我们，也能成为家庭的‘大功臣’！一句关心的话、一次贴心的陪伴、一个实用的小妙招，都是对家庭的贡献。希望大家从今天起，都能做家庭里的‘小主人’，用爱和行动让我们的家变得更温暖、更幸福！

板书

7.1 我的家庭贡献与责任   我是家庭小主人 ↓ 我为家庭作贡献   （行动）　　　　（智慧）   陪伴、关心、做家务　　出主意、解问题

教学反思

成功之处：情境导入真实动人，学生分享踊跃，情感共鸣强烈；“家庭任务袋”活动设计巧妙，学生参与度高，创意点子层出不穷（如“给爷爷奶奶录生日祝福短视频”“设计家庭周记本记录美好瞬间”），充分体现了儿童视角与生活智慧，有效达成了责任意识与健全人格目标。不足之处：个别小组在角色扮演中过于侧重搞笑而忽略任务解决的实效性，教师即时引导与提炼稍显不足；对“法治观念”目标的渗透还可更深入，如可补充“爸爸妈妈有抚养我们的义务，我们也有孝敬长辈的权利与责任”等简明表述。教学建议：后续可延伸开展“我的家庭贡献21天打卡”实践活动，将课堂认知持续转化为日常行为；在单元后续课时中，可引入《民法典》关于家庭成员权利义务的通俗化解读素材，进一步夯实法治观念素养根基。