人美版小学美术新教材教案|二年级下册第一单元《我们的童年》

一、大单元基础信息

单元课题：我们的童年

教材版本：人民美术出版社

艺术实践：造型·表现

课时总数：共3课时

授课年级：小学二年级

二、单元解析与大观念

单元解析：

本单元属于“造型·表现”艺术实践，以“童年”为主题，贯穿《不一样的童年》《童年的故事》《童年有梦想》三个课例，引导学生从了解长辈的童年、表达自己的童年故事，到描绘童年的梦想，层层递进地展开美术创作。学生在观察、回忆、想象中，运用绘画、剪贴、泥塑等多种方式表达对童年的理解与感受。本单元不仅关注美术技能的学习，更强调情感表达与人文关怀，帮助学生建立对家庭、社会、时代的初步认知，培养审美感知与表现能力，是“以美育人”理念的生动体现。

大观念（核心概念）：

童年是一幅画，故事与梦想都是最美的色彩。

三、单元学习要素

基本问题：

怎样用美术的方式表现不一样的童年故事和梦想？

单元学习活动：

创作“不一样的童年”宣传小报。

画出我的童年故事。

描绘出我的童年梦想。

单元课例组成：

课例一：《不一样的童年》

课例二：《童年的故事》

课例三：《童年有梦想》

四、单元教学目标

审美感知：能感知不同时代、不同国家儿童生活的多样性，理解童年主题美术作品的情感表达。

艺术表现：能运用绘画、剪贴、泥塑等方法创作与童年主题相关的美术作品。

创意实践：能在创作中融入个人经历与想象，尝试用不同材料与方式表达童年故事与梦想。

文化理解：理解童年是人生的重要阶段，尊重不同文化背景下儿童的成长方式与表达。

五、单元教学重难点

重点：引导学生用多种美术方式表达童年的故事与梦想。

难点：如何将个人情感与想象融入作品，创作出具有表现力的童年主题作品。

六、单元评价设计

单元评价任务：

本单元采用“过程性档案袋评价”与“终结性作品展评”相结合的方式。

过程性评价：

每课完成后，学生将作品草图、照片、自评卡存入“我的童年档案袋”。评价维度包括：观察力、表现力、创意性、参与度。

终结性评价：

单元结束时举办“我们的童年”作品展，展出三件作品，重点关注：主题表达的连贯性、材料运用的多样性、作品的完整性与情感表达。

单元作业与检测：

课例作业：宣传小报、童年故事画、梦想作品。

单元长作业：制作《我的童年小书》，包含三件作品照片、创作心得、一句话梦想记录。

七、单元教学方法与资源

主要教法：情境教学法、任务驱动法、示范讲解法

主要学法：观察回忆、自主创作、同伴分享、作品展示

单元教学准备：

情境氛围：布置“童年时光墙”，展示不同年代的童年照片、画作

教具：多媒体课件、范画、绘本、童年主题视频片段

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、黏土、废旧材料等

第二部分：单课例详细教学设计模板

课例一：《不一样的童年》

一、课程基本信息

课程名称：不一样的童年

所属单元：我们的童年

教材版本：全国版新义教美术 二年级下册

艺术实践：造型·表现

课时安排：共3课时，第1课时

授课对象：小学二年级

二、教材解析

本课是单元起始课，引导学生了解不同时代、不同国家儿童的童年生活，激发他们对“童年”这一主题的关注与思考。学生将通过观察、讨论、收集资料等方式，初步感知“童年”的多样性与共同点，并尝试用绘画与文字结合的方式创作“不一样的童年”宣传小报。

三、学情分析

二年级学生对“童年”有初步感知，但对“不同时代”的概念尚不清晰。他们喜欢听故事、看图片，具有较强的模仿与表达欲望，但在信息整合与创作构思上需要教师引导。本课需通过丰富的视觉材料和简单任务设计，帮助学生理解主题并完成作品。

四、教学目标

1.了解不同时代、不同国家儿童的生活特点，能用图文结合的方式表达自己的理解。

2.在观察、讨论、搜集资料的过程中，发展信息整合与初步创作能力。

3.通过创作宣传小报，感受童年的多样性，增强对生活的关注与热爱。

五、教学重点与难点

重点：理解“不一样的童年”主题，尝试用图文表达。

难点：如何用简单的图画和文字表达对“不同童年”的理解。

六、教学准备

教师准备：课件、不同年代儿童生活图片、范作小报、视频片段

学生准备：彩笔、画纸、剪刀、胶水、家长协助收集的老照片或故事

七、教学过程

（一）情境导入

展示不同年代儿童照片，提问：“你发现了什么不一样？”

师：这些小朋友的童年和我们一样吗？

生：有的穿得不一样，玩的玩具也不一样。

设计意图：引发学生对“童年”多样性的好奇与关注。

（二）艺术欣赏

欣赏教材中的《春日融融》《放学后》等作品，引导学生观察画面中儿童的穿着、游戏、环境。

师：你最喜欢哪一幅？为什么？

生：我喜欢玩木刻那张，因为他们像在玩游戏。

设计意图：通过艺术欣赏建立对“童年”主题的视觉感知。

（三）感知体验

任务一：说说你了解的长辈的童年。

任务二：选择一幅喜欢的作品，说说它用什么材料、画了什么故事。

设计意图：引导学生将艺术与生活连接，初步建立创作素材。

（四）艺术创想

创作“不一样的童年”宣传小报。

创作要求：包含图画和一句话介绍，表现不同时代的童年。

方法提示：可画自己或长辈的童年，也可画外国小朋友的生活。

（五）展示与评价

小组内分享小报，选出代表在全班展示。

师：你最喜欢谁的作品？为什么？

生：我喜欢画爷爷小时候放牛的那张，很特别。

设计意图：通过展示增强表达自信，促进相互学习。

（六）拓展延伸

鼓励学生回家采访长辈，记录一个童年故事，为下节课做准备。

设计意图：为后续创作积累素材，延续学习兴趣。

（七）安全教育提醒

使用剪刀时注意安全，用完工具及时收纳。

八、板书设计

不一样的童年 

- 不同年代 

- 不同国家 

- 我的小报：图画 + 一句话 

九、教学评价

评价维度     评价内容     星级

观察力  能发现不同童年的特点     ★★★

表达力  能用图文表达自己的想法     ★★★

参与度  积极参与讨论与创作      ★★★

课例二：《童年的故事》

一、课程基本信息

课程名称：童年的故事

所属单元：我们的童年

教材版本：人民美术出版社

艺术实践：造型·表现

课时安排：共3课时，第2课时

授课对象：小学二年级

二、教材解析

本课是单元的第二课，承接第一课对“不同童年”的认知，引导学生回归自身生活，回忆并表现属于自己的童年故事。教材通过《一起去郊游》《弹钢琴》《山间的缆车》等学生作品，展示如何用绘画记录生活中的快乐瞬间。基本问题聚焦于“如何用画面讲述自己的童年故事”。学生需要学习的核心知识与技能包括：构图的基本方法、人物与环境的简单表现、情节性画面的表达。通过此过程，实现价值引导：引导学生珍视生活中的美好瞬间，学会用美术语言记录情感与回忆。

三、学情分析

经过第一课的学习，学生对“童年”主题有了初步感知，并积累了采访长辈的故事素材。二年级学生善于表达个人经历，喜欢画自己熟悉的人和事，但在画面组织上往往缺乏主次，容易画得杂乱。本课需通过示范和分步引导，帮助学生抓住“故事中最难忘的那一刻”进行重点表现，初步建立情节性画面的构图意识。

四、教学目标

1.了解情节性画面的基本特点，学习用绘画方式表现自己童年中难忘的一件事。

2.在回忆、讲述、构思、绘画的过程中，发展观察记忆能力与画面组织能力。

3.通过记录童年故事，感受成长中的快乐与温暖，增强对生活的热爱与感恩之情。

五、教学重点与难点

教学重点：学习用绘画表现一个完整的童年故事场景。

教学难点：抓住故事中最精彩的一瞬间，合理安排人物与背景的关系。

六、教学准备

教师准备：课件（含不同情节性绘画作品）、示范画纸、彩色粉笔/马克笔、绘本《小时候》片段

学生准备：上节课采访的童年故事、画纸、彩笔/油画棒、铅笔、橡皮

七、教学过程

（一）情境导入

播放一段学生日常活动的短视频（课间游戏、生日会等），引导学生回忆自己的快乐瞬间。

预设师生语言：

师：视频里的小朋友在做什么？你最近有没有这样开心的时刻？

生：我过生日的时候吃了大蛋糕！/我和朋友在操场踢球特别开心！

设计意图：用真实生活场景唤起学生的情感记忆，激发表达欲望。

（二）艺术欣赏

欣赏教材第4-5页的学生作品《弹钢琴》《山间的缆车》及画家作品《放学后》。

预设师生语言：

师：这幅画画的是什么故事？你怎么看出来的？

生：画了一个小朋友在弹钢琴，旁边还有妈妈在听。

师：画家是怎么让我们一眼就看懂这个故事的？

生：把弹钢琴的人画得很大，放在中间，旁边的东西是陪衬。

设计意图：引导学生发现情节性画面的特点——突出主要人物和关键动作。

（三）感知体验

任务一：说说我的故事

学生四人小组轮流讲述自己最想画的童年故事，同伴可提问帮助丰富细节。

预设师生语言：

生1：我想画我和爷爷一起去钓鱼。

生2：那天天气怎么样？你们钓到鱼了吗？

生1：太阳很大，我们钓到一条小鱼，又放回去了。

设计意图：通过讲述理清故事脉络，为画面构思打基础。

任务二：定格一瞬间

教师示范如何从故事中选取“最精彩的一瞬间”进行表现（如：鱼咬钩的那一刻、吹蜡烛的那一秒）。

预设师生语言：

师：如果把钓鱼的故事画成一幅画，你会画哪个瞬间？

生：画鱼咬钩的时候，我和爷爷一起拉鱼竿！

师：很好！这个瞬间最有动感，也最让人紧张开心。

设计意图：帮助学生学会取舍，聚焦情节核心。

（四）艺术创想

学生进行主题创作：画出我的童年故事

创作要求：

选择一个自己难忘的童年故事。

画出故事中最精彩的一瞬间。

主要人物要突出，背景简单交代即可。

方法/技巧提示：

主要人物画大一些，放在画面中心或靠前位置。

用动作和表情表现人物的心情。

背景只需画出能说明地点的关键物品（如：钓鱼画河水、生日画蛋糕）。

教师巡视指导：对构图困难的学生进行个别辅导，鼓励大胆表现。

（五）展示与评价

举办“童年故事画廊”，将作品张贴在黑板或墙面上，学生自由参观。

预设师生语言：

师：你最喜欢哪一幅画？你能猜出他画的是什么故事吗？

生：我喜欢这张，画的是放风筝，因为那个风筝画得特别大，颜色也很漂亮。

师：请小画家自己来讲讲这个故事吧！

设计意图：通过猜故事、听故事的形式，增强作品的互动性与表达的成就感。

（六）拓展延伸

展示用黏土、剪贴画等形式表现的故事情节作品，鼓励学生课后尝试用不同材料表现自己的童年故事。

预设师生语言：

师：除了画画，我们还可以用黏土捏出故事里的场景，用照片和剪报制作故事小书。你想试试哪种？

设计意图：拓展表现方式，激发持续创作兴趣。

（七）安全教育提醒

使用剪刀等工具时注意安全。

绘画结束后及时洗手，保持教室整洁。

八、板书设计

童年的故事

- 选故事：我最难忘的一件事

- 定瞬间：最精彩的那一刻

- 画出来：人物突出 + 背景简单

九、教学评价

评价维度     评价内容     星级

故事性  能表现出一个完整的故事情节    ★★★

构图能力     主要人物突出，画面有主次 ★★★

情感表达     能通过表情、动作传达故事情感       ★★★

课例三：《童年有梦想》

一、课程基本信息

课程名称：童年有梦想

所属单元：我们的童年

教材版本：全国版新义教美术 二年级下册

艺术实践：造型·表现

课时安排：共3课时，第3课时

授课对象：小学二年级

二、教材解析

本课是单元的总结课，引导学生从回忆过去转向展望未来，用美术的方式表现童年的梦想。教材以《太空人》《我的滑雪梦》《和朋友一起过生日》等学生作品为例，展示如何用夸张、想象的手法表现梦想场景。基本问题聚焦于“如何把看不见的梦想画出来”。学生需要学习的核心知识与技能包括：想象性画面的构思方法、多种材料的综合运用。通过此过程，实现价值引导：引导学生心怀梦想，理解个人梦想与国家未来的联系，培养积极向上的人生态度。

三、学情分析

二年级学生处于想象力丰富的阶段，喜欢幻想和角色扮演。经过前两课的学习，学生已具备基本的画面表现能力，对“童年”主题有了情感投入。本课的挑战在于如何将抽象的“梦想”转化为具体的画面，需要教师通过启发式提问和范例引导，帮助学生打开思路，大胆想象。

四、教学目标

1.学习用夸张、想象的手法表现自己的童年梦想，尝试综合运用绘画、剪贴、泥塑等方式。

2.在分享梦想、构思画面、选择材料的过程中，发展想象能力与综合表现能力。

3.通过表现梦想，体会梦想带来的希望与力量，初步建立个人梦想与国家发展相联系的意识。

五、教学重点与难点

教学重点：用美术方式大胆表现自己的童年梦想。

教学难点：如何将抽象的梦想转化为具体、有创意的画面。

六、教学准备

教师准备：课件（含不同梦想主题作品）、范作、彩纸、剪刀、胶水、轻黏土、废旧材料

学生准备：画纸、彩笔/油画棒、剪刀、胶水、收集的小材料（包装纸、瓶盖等）

七、教学过程

（一）情境导入

播放歌曲《种太阳》片段，提问：“如果你有一颗神奇的种子，你希望它长成什么？”

预设师生语言：

师：每个小朋友心里都有一颗梦想的种子。你的梦想是什么？

生：我想当宇航员！/我想开一家宠物店！

设计意图：用诗意的方式引入“梦想”主题，激发想象。

（二）艺术欣赏

欣赏教材第5-6页的学生作品《太空人》《我的滑雪梦》及画家作品。

预设师生语言：

师：这幅画里的小朋友梦想成为什么？画家是怎么表现这个梦想的？

生：他画了自己穿着宇航服在太空里，旁边还有星星和飞船。

师：现实中他可能还没去过太空，但画里可以实现。这就是美术的魔力！

设计意图：引导学生理解美术是表达梦想的“魔法工具”。

（三）感知体验

任务一：我的梦想是什么

学生闭上眼睛想象：“如果可以实现任何一个愿望，你希望发生什么？”睁开眼睛后，用一句话说出自己的梦想。

预设师生语言：

生：我想飞上天空看看云朵上面有什么。

生：我想成为蛋糕师，给全世界的小朋友做蛋糕。

设计意图：通过冥想和分享，帮助学生明确梦想内容。

任务二：梦想变图画

陈述：教师示范如何将一句梦想变成一幅画（如“飞上天空”→画自己长出翅膀，或坐在鸟背上，或开着飞车）。

预设师生语言：

师：如果只是画自己站在地上，能看出你想飞吗？

生：不能！要画出飞起来的样子，周围要有云。

师：对，要用画面里的“线索”让别人看懂你的梦想。

设计意图：引导学生思考如何用视觉元素传达抽象想法。

（四）艺术创想

学生进行主题创作：表现我的童年梦想

创作要求：

选择一种方式表现自己的梦想（绘画/剪贴/泥塑，可结合）。

让别人一眼能看懂你的梦想是什么。

鼓励大胆想象，可以夸张、变形。

方法/技巧提示：

绘画：主要人物画大，用背景和道具说明梦想内容。

剪贴：用彩色纸剪出梦想中的自己或场景。

泥塑：捏出梦想中的角色或道具，可组合成场景。

教师巡视指导：鼓励不敢想的学生从已有范例中找灵感，帮助有想法的学生解决表现难题。

（五）展示与评价

举办“梦想发布会”，学生依次展示作品并大声说出自己的梦想。

预设师生语言：

生：这是我的作品，我的梦想是成为一名海洋科学家，保护所有的鱼。

师：太棒了！你的画里有哪些海洋生物？这个像潜水艇一样的是什么？

生：是我发明的清洁海洋的机器！

设计意图：通过“发布会”形式，增强仪式感与表达自信，互相激励。

（六）拓展延伸

陈述：展示教材第6页“中国梦”内容，引导学生思考：“你的梦想和中国梦有什么关系？”

预设师生语言：

师：如果我们每个小朋友都实现自己的梦想，我们的国家会变成什么样？

生：会有很多科学家、画家、医生，国家会越来越强大！

师：所以，实现自己的梦想，就是在为中国梦添砖加瓦。

设计意图：将个人梦想与家国情怀相连，提升单元学习的立意。

（七）安全教育提醒

使用剪刀、黏土工具时注意安全。

保持桌面整洁，用完材料及时归位。

八、板书设计

童年有梦想

- 我的梦想：___________

- 怎么表现：

  - 画出来（人物+场景）

  - 剪出来（彩纸+组合）

  - 捏出来（黏土+道具）

- 梦想发布会

九、教学评价

评价维度     评价内容     星级

想象力  梦想内容新颖独特，表现方式有创意      ★★★

表现力  能用画面/造型让人看懂梦想       ★★★

表达力  能自信介绍自己的梦想和作品    ★★★

十、单元总结评价表

评价项目     评价内容     自我评价

我知道  1. 知道每一代人的童年是不同的。

2. 知道不同国家的儿童生活各有特色。

3. 知道童年梦想可以带给我们希望。     ★★★★★

我会做  1. 能搜集不同时代童年的资料，制作宣传小报。

2. 能画出自己的童年故事。

3. 能用绘画、剪贴、泥塑等方法表现童年梦想。      ★★★★★

我理解  1. 理解童年是人生中重要的阶段，要珍惜时光。

2. 理解梦想是我们前行的动力。

3. 理解个人梦想与国家发展息息相关。 ★★★★★