校本研修|教材培训引航向 启思赋能促成长——杭州市大学路小学新培训活动侧记

 2024年9月，与2022年版义务教育课程标准配套的各科新教材在起始年级投入使用。这对教师来说，既是挑战，更是机遇。为提升教师教学水平、优化课程设计并转变育人方式，一场以“聚焦新课标 研讨新教材”为主题的培训活动在杭州市大学路小学应运而生。此次活动核心在于让教师深刻理解新教材精髓，提高教学研究能力，改进教学方式方法，全面提高学科育人水平。

聚焦主题 面向全体 突出重点

本次培训以“聚焦新课标 研讨新教材”为主题，主要目的是让教师了解新教材修订的背景，明确新旧教材变化要点，理解变化背后的深层逻辑。杭州市大学路小学副校长应春波老师作题为《聚焦新课程 研讨新教材》主题报告，从修订理念、修订要点、教材变化等方面对新教材进行了详细介绍。她指出新教材的编写体现核心素养导向的课程目标，指导老师们运用多样的教学策略使用新教材，发展学生的核心素养，以此落实立德树人根本任务。最后，应校长部署各学科新教材的校本培训工作，鼓励老师们遵循规律，以积极科学的态度使用新教材。

一年级是新教材培训重点。在教导处主任黄慧芬老师引领下，共同研读新教材，力求将课程标准的理念运用于日常教学。黄老师提出以下要点：教师应理解教材编写意图，改进教学方式，挖掘教材育人价值，依据学生特点开展设计教学活动；发展跨学科教学能力，依托教材开展跨学科主题活动或项目化学习，发展学生核心素养；认真落实校本入学课程，通过活动，故事等帮助学生顺利度过入学适应期，形成良好的学习习惯，为后续学习打好基础。通过培训，一年级组老师表示基于一年级学生身心发展特点设计教学，同时关注学生核心素养的提升；注重小学生入学适应期，关注学生的情感态度。

立足学科 分组研究 达成共识

除了集中的培训以外，各学科组也纷纷行动起来，沉浸在对新教材的深度探索中。语文组从教材修订理念和修订要点出发，深入理解新教材的核心理念和编写意图，认真学习教材识字写字、阅读部分和表达部分的编排特点，提升教师对新教材的实践驾驭能力，并提炼出：重视三大文化，强化教材育人；优化框架结构，增强教材整体性；全面落实任务群要求，提升学生语文核心素养；尊重学生成长规律，突出进阶性和均衡性；关注文本细节，确保科学规范等改进要点。

 数学组则侧重于数学思想的渗透与逻辑思维的培养，通过设计具有挑战性和趣味性的数学活动，让学生在解决实际问题中感受数学的魅力与力量。会上，数学老师们学习并提炼出以下改进教学要点：对于一年级的学生来说，培养核心素养至关重要。我们要从传统的知识传授转向注重学生的综合能力发展。在教学中，不仅要关注学生的语言表达、数学运算等基础技能，更要注重培养他们的创新思维、合作能力和问题解决能力。同时要创新教学方式，激发学生的学习兴趣，可以采用游戏教学，让学生在玩中学，增强学生的学习体验。

 英语组致力于构建英语学科核心素养体系，通过情境模拟、跨文化交际等教学方式，让学生在实际语境中运用英语，提高语言综合运用能力，并提炼出以下改进教学要点：合理定位目标，紧紧围绕单元大问题展开教学设计，设计符合学生认知水平和心理特点的教学活动。用项目化学习的方式来进行实践运用，提升学生的综合语用能力，培养学生的核心素养。

科学组则紧抓实验探究这一核心环节，鼓励学生动手实践、观察记录、分析讨论，从而培养学生的科学探究精神和实践创新能力。他们不仅优化了实验设计，还加强了实验安全的教育与指导，确保每位学生都能在安全的环境中进行有效的科学探究。由于一年级学生认知水平有限，教学中应多采用直观的教具和演示；设计趣味性强的实验和活动，让学生在动手操作中感受科学的魅力；安排足够的课堂实践时间，让学生亲自动手参与实验、观察、记录等活动 ；课堂语言要简洁易懂，多与学生进行互动交流，鼓励学生用自己的语言表达对科学现象的理解和感受等。

 综合组则聚焦主题实践活动，他们注重课程内容的创新与整合，力求让学生在轻松愉悦的氛围中全面发展自己的兴趣爱好和特长才能。注重将地方文化融入主题实践活动，通过项目式学习的方式，让学生在解决实际问题的过程中，提升综合运用知识的能力。如小园长之“樱”有尽有校园樱桃节、小社长之非遗小传人、小馆长之争做小营红巷场馆小小讲解员等，旨在通过这些活动让学生学会感恩、尊重劳动、体验合作与分享的乐趣。同时，他们还让学生在了解和传承地方特色的同时，增强对家乡的认同感和归属感。