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研思新教材赋能新课堂——冠县实验小学语文教师参加2026年春季学期人教版义教新网络培训

2026-03-26 08:39:32

春启新程研教材，教以共进促成长。为深入贯彻国家义务教育课程改革要求，精准把握人教版小学语文新修订教材的编写理念与教学要点，切实提升教师教材解读能力和课堂教学实施水平，确保新学期语文教学工作高效开展，2月4日，我校组织语文教师齐聚线上，积极参加2026年春季学期人教版义务教育新教材网络培训和答疑活动，开启了一场聚焦教材、深耕教学的专业学习之旅。

一年级

本次一年级新教材培训中，熊宁宁老师立足一年级学生的认知特点，对新教材进行了全面解读。她围绕教材编写核心思路，清晰梳理了下册教材的整体框架，强调教材以“人文主题+语文要素”双线索推进，层层递进落实语文素养目标。同时，熊老师着重讲解了教材的编写亮点，既延续了上册的低难度、强支架设计，助力学生平稳适应小学学习，又融入丰富的中华优秀传统文化，通过蒙学经典、传统节日相关篇目，搭配形声字识字、猜字谜等趣味形式，让识字阅读更生动，充分激发低年级学生的语文学习兴趣。

薛峰老师则聚焦教学实践，给出识字写字、阅读鉴赏、表达交流核心教学策略。建议通过多元方式开展识字教学，夯实书写基础，落实识字写字目标；阅读教学以朗读为核心，逐步培养学生信息提取与简单推断能力；口语交际创设真实情境，引导学生从“大胆说”向“清楚明白说”过渡，同时指导教师引导学生系统积累字词，提升语文基础素养。

二年级

林孝杰老师认为，二年级下册语文教材以“夯实基础、平稳过渡”为核心，采用“人文主题+语文要素”双线组织单元，承上启下，衔接低段与中段学习。教材注重识字写字规律与规范，阅读以朗读为主、重积累与语感，表达从口语到书面循序渐进，贴近生活。内容贴近儿童、尊重天性，兼顾工具性与人文性，渗透传统文化与育人价值，强调在实践中提升语文素养，为中年级学习做好准备。

李明新老师针对二年级语文教学提出，应立足第一学段课标要求，明确承上启下的关键定位，既要巩固低年级基础，又要为中年级学习做好衔接。教学以兴趣与习惯为核心，识字写字注重方法指导与规范书写，强调在语境中识字、按规律写字；阅读以朗读为基本路径，追求正确、流利、有感情，重积累、重语感、重体验，不做过度分析；表达从口语到书面，贴近生活、循序渐进，鼓励大胆尝试，不拔高要求。教学中坚持单元整体设计，以学生为中心，创设真实情境，落实语文要素与人文主题双线并行，注重习惯培养与情感熏陶，保护学习热情，实现从知识教学向全面育人的转变。

三年级

针对三年级下册教材，杨祎、帅晓梅两位专家围绕学段转折特点展开深度解读。杨祎老师首先明确：三年级作为低段向中段过渡的关键时期，学生认知思维正从形象思维向初步抽象逻辑思维跨越，学习重心逐步转移，内容容量与难度稳步提升，表达能力与元认知进入快速发展阶段。帅晓梅老师则详解了教材设计：本年级教材延续“人文主题+语文要素”双线编写思路，八个单元涵盖“亲近动植物”“寓言启示”“观察自然”等贴近生活的主题，语文要素聚焦句段理解、概括与表达等核心能力，新增《会摇尾巴的狼》等课文渗透辩证思维；同时通过降低学习难度、强化单元一体化设计，精准适配三年级学生认知规律。

培训过程中，我校语文教师们以高度的学习热情全程参与，认真聆听专家讲解，细致记录重点内容，结合自身教学实践实时思考、标注疑问。线上学习氛围浓厚，研思氛围热烈，教师们在交流与思考中深化了对新教材的理解，明晰了新学期教学方向。

学思践悟，知行合一。此次网络培训与答疑活动，为我校小学语文教师搭建了优质的专业学习平台，不仅帮助教师们准确把握了新教材的编写意图和教学要求，更提升了教师们运用新教材开展教学的能力和信心。参训教师纷纷表示，将把此次培训所学所获融入新学期的语文教学实践中，深入钻研教材，创新教学方法，将核心素养培养落到实处，让新教材的育人功能在课堂中充分彰显。