《刷洗小能手：刷洗鞋子》教学设计
一、教学分析
（一）教材分析
本课选自山东科学技术出版社四年级综合实践活动“清洁与卫生”主题单元，是培养学生生活自理能力的核心内容。教材以“刷洗鞋子”为实践载体，紧扣四年级学生认知特点，从生活实际出发，既注重基础技能的传授，又强调劳动观念和环保意识的渗透。通过学习不同材质鞋子的刷洗方法，帮助学生将劳动知识转化为生活实践能力，为养成良好的卫生习惯和劳动习惯奠定基础。
（二）学情分析
四年级学生已具备初步的生活经验，部分学生有过简单的刷洗鞋子经历，但缺乏科学、规范的方法，对不同材质鞋子的护理常识了解较少。这一阶段的学生好奇心强、动手意愿高，具备一定的小组合作能力和沟通能力，但注意力集中时间有限，操作过程中可能存在安全隐患（如乱用清洁剂、用力不当损坏鞋子）。因此，教学中需注重演示引导、分层指导，兼顾趣味性与实用性，让学生在实践中掌握技能、提升素养。
二、核心素养目标
（一）劳动观念
认识到刷洗鞋子是日常生活中重要的劳动任务，理解劳动创造整洁环境、服务自我与他人的价值，树立“自己的事情自己做，家人的事情帮着做”的劳动意识，养成爱劳动、讲卫生的良好习惯。
（二）劳动能力
1掌握刷洗鞋子的基本步骤（准备工具→预处理污渍→针对性刷洗→冲洗晾晒），能根据鞋子材质（帆布鞋、皮鞋、运动鞋）选择合适的工具、清洁剂和刷洗技巧。
1提高动手操作能力、问题解决能力，能独立或合作完成鞋子刷洗任务，并能应对刷洗过程中出现的常见问题（如污渍难去除、鞋子变形）。
（三）生活态度
培养认真负责的劳动态度，在实践中感受劳动的乐趣，增强自信心和成就感；树立环保意识，养成节约用水、合理使用清洁剂的绿色生活理念；通过小组合作，提升团队协作与沟通表达能力。
（四）责任担当
明确清洁卫生不仅是个人的事，还关系到家庭环境和公共卫生，增强对自我、家庭的责任意识，愿意主动承担力所能及的家务劳动，为营造整洁的生活环境贡献力量。
三、教学重难点
（一）教学重点
1掌握刷洗鞋子的完整步骤和规范操作方法。
1能根据鞋子材质（帆布鞋、皮鞋、运动鞋）选择对应的刷洗工具、清洁剂和技巧。
（二）教学难点
1针对不同材质鞋子的特性，灵活调整刷洗力度和方法，做到既干净又不损坏鞋子。
1在实践中践行环保理念，合理控制清洁剂用量和用水量。
四、教学准备
（一）教师准备
多媒体课件（包含不同材质鞋子的特点、刷洗步骤动画、污渍处理小技巧视频）；实物教具：帆布鞋、皮鞋、运动鞋各1双（均带有明显污渍），软毛刷、硬毛刷、专用鞋刷、中性清洁剂、皮鞋专用鞋油、软布、塑料盆、清水、毛巾、鞋撑、废旧报纸；安全提示卡片（如“请勿将清洁剂溅入眼睛”“节约用水”）；评分表（从清洁度、方法规范性、合作性、环保性四个维度设计）。
（二）学生准备
自带一双脏鞋子（提前告知材质，便于分组）；笔记本、笔；备用抹布（可选）。
五、教学过程（45分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1教师展示两双对比鲜明的鞋子：一双干净整洁、摆放整齐，另一双布满污渍、鞋带松散。提问：“同学们，这两双鞋子放在一起，你们更喜欢哪一双？为什么？”引导学生说出“干净的鞋子让人舒服”“干净的鞋子更卫生”“能体现个人习惯”等观点。
1继续追问：“你们平时穿的鞋子脏了之后，是怎么处理的？是自己洗还是爸爸妈妈帮忙洗？洗的时候遇到过什么困难吗？”鼓励学生自由发言，分享自己的经历和困惑，如“鞋子刷不干净”“刷完后变形了”“不知道皮鞋能不能用水洗”等。
1教师小结：“鞋子脏了不仅影响美观，还可能滋生细菌，危害健康。正确刷洗鞋子既能让鞋子变干净，还能延长鞋子的使用寿命。今天，我们就一起来学习如何成为‘刷洗小能手’，掌握正确的刷洗鞋子方法！”板书课题：清洁与卫生——刷洗小能手：刷洗鞋子。
（二）探究新知，明确方法（10分钟）
1认识鞋子材质与工具
1教师展示帆布鞋、皮鞋、运动鞋，引导学生观察材质特点：“请同学们仔细摸一摸、看一看这三双鞋子，它们的材质有什么不一样？”学生分组观察后发言，教师总结：帆布鞋面料柔软、透气；皮鞋表面光滑、材质较硬；运动鞋有网面、鞋底厚实，缝隙较多。
1出示各类工具和清洁剂，提问：“这些工具和清洁剂分别适合用来刷哪种鞋子？为什么？”结合学生回答，教师借助课件讲解：帆布鞋适合用软毛刷+中性清洁剂，避免硬毛刷刮伤面料；皮鞋不能用水洗，需用专用鞋油+软布擦拭，保护皮质；运动鞋可用软硬结合的刷子，网面用软刷，鞋底用硬刷，去除缝隙污渍。同时强调：“中性清洁剂温和不刺激，不会损伤鞋子，也更环保；皮鞋专用鞋油能让皮鞋保持光亮。”
1学习刷洗基本步骤
1教师播放精心制作的动画课件，展示刷洗鞋子的完整步骤，边播放边讲解：“第一步，准备工作：把鞋带拆下来单独清洗，用废旧报纸塞进鞋内，防止刷洗时鞋子变形；第二步，预处理污渍：用湿布擦拭鞋子表面浮尘，针对顽固污渍，在污渍处涂抹少量清洁剂，静置1-2分钟；第三步，针对性刷洗：根据鞋子材质选择合适的刷子，顺着面料纹理轻轻刷洗，鞋底缝隙可以用力刷；第四步，冲洗晾干：用清水反复冲洗，直到没有泡沫，然后用毛巾按压吸干水分（不要拧扭），放在通风阴凉处晾干，避免暴晒。”
1强调注意事项：“刷洗时力度要适中，不能太用力，不然鞋子容易变形；冲洗时要节约用水，可把水接在盆里反复使用；不同材质的鞋子不能混用清洁剂和刷子哦！”
（三）教师演示，规范操作（5分钟）
1教师选择常见的帆布鞋进行现场演示，边操作边详细讲解每个步骤的要点：“拆鞋带时要轻轻拉，避免扯断；塞报纸要塞紧实，尤其是鞋头部分；预处理污渍时，清洁剂不能涂太多，点涂即可；刷洗鞋面时，刷子要顺着帆布的纹理，从鞋头刷到鞋跟，顽固污渍可以多刷几次，但不能来回用力搓；冲洗时，要把鞋子反过来，让水流从里向外冲，确保缝隙里的泡沫都冲干净；吸干水分时，用毛巾包裹鞋子轻轻按压，像按压海绵一样。”
1演示过程中，特意设置“错误示范”，如用硬毛刷刷帆布鞋、用力拧扭鞋子，提问：“同学们，老师刚才的操作有什么问题？这样做会有什么后果？”引导学生发现错误，加深对正确方法的记忆。
1针对皮鞋和运动鞋的特殊处理方式进行简要演示：“皮鞋脏了，先用软布擦去浮尘，再挤少量鞋油在布上，均匀涂抹在鞋面上，然后用布反复擦拭至光亮；运动鞋的网面部分要轻轻刷，鞋底缝隙可以用牙刷辅助清理。”
（四）小组实践，动手操作（15分钟）
1分组分工：将学生按鞋子材质分成“帆布鞋组”“皮鞋组”“运动鞋组”，每组4-5人，推选1名组长负责分工（如材料管理员、操作员、记录员、环保监督员），明确“一人主刷、其他人辅助、互相提醒”的合作规则。
1实践要求：学生按照所学步骤和方法刷洗自己带来的鞋子，组长负责监督组员规范操作，环保监督员提醒大家节约用水、控制清洁剂用量。教师发放安全提示卡片，强调“不要将清洁剂溅入眼睛”“不要用刷子对着同学”“不要在桌面上泼水”等安全事项。
1巡回指导：教师穿梭在各小组之间，针对不同材质鞋子的刷洗情况进行分层指导。对帆布鞋组，重点查看是否顺着纹理刷洗、污渍是否去除；对皮鞋组，重点指导鞋油的使用量和擦拭方法，避免鞋油堆积；对运动鞋组，重点提醒网面和鞋底的清洁技巧。遇到学生普遍存在的问题，如“泡沫冲不干净”，及时集中讲解：“冲的时候可以把鞋子放在水龙头下，轻轻挤压鞋面，让泡沫顺着水流流出，多冲2-3次就干净了。”对操作不熟练的学生，进行手把手指导，鼓励他们大胆尝试；对完成较快的小组，引导他们帮助有困难的同学，体现团队协作。
1过程记录：学生在实践过程中，记录员用笔记下本组遇到的问题和解决方法，为后续成果展示做准备。
（五）成果展示，评价反馈（5分钟）
1成果展示：每组推选1名代表，展示刷洗前后的鞋子，分享本组的刷洗过程、遇到的问题及解决方法，如“我们组的运动鞋鞋底缝隙有很多泥，用牙刷刷了之后就干净了”“我们刷帆布鞋时，先涂了少量清洁剂，静置1分钟后再刷，污渍很快就掉了”。
1多元评价：
1学生互评：其他组根据评分表，从“清洁度、方法规范性、合作性、环保性”四个维度为展示小组打分，每组最高5分，说说加分和减分的理由。
1教师评价：教师结合各小组的展示和实践过程中的表现，进行总结性评价。表扬表现突出的小组和个人，如“帆布鞋第三组不仅鞋子刷得干净，还特别节约用水，值得大家学习”“皮鞋第二组的同学擦鞋油的方法非常规范，鞋子擦得光亮如新”；同时指出存在的问题，如“有些同学刷完鞋子后没有及时把水分吸干，这样鞋子容易变形，下次要注意”。
1教师小结：“通过大家的努力，每双鞋子都焕然一新，而且同学们在实践中学会了合作、懂得了环保，老师为你们感到骄傲！”
（六）课堂小结，拓展延伸（5分钟）
1小结回顾：教师引导学生一起回顾本节课的重点内容：“今天我们学习了不同材质鞋子的刷洗方法，谁能说说刷洗鞋子的基本步骤？”邀请学生发言，教师结合板书进行梳理，强化记忆。
1拓展思考：“除了刷洗鞋子，我们在日常生活中还能做哪些清洁与卫生的劳动？”引导学生说出“扫地、擦桌子、整理房间、清洗书包”等，鼓励学生主动承担家务，养成爱劳动、讲卫生的习惯。
1布置作业：
1基础作业：回家后帮助家人刷洗一双鞋子，按照本节课所学的步骤操作，记录下刷洗过程和自己的感受（可以写下来，也可以画下来）。
1拓展作业：和家人一起讨论“家里的其他物品（如书包、帽子）脏了之后该怎么清洁”，了解1-2种其他物品的清洁方法，下节课分享给大家。
六、板书设计
刷洗小能手：刷洗鞋子
1准备工作：拆鞋带、塞报纸
1预处理：擦浮尘、点涂清洁剂
1针对性刷洗：
1帆布鞋：软毛刷+中性清洁剂，顺纹理刷
1皮鞋：软布+专用鞋油，轻轻擦
1运动鞋：软刷（网面）+硬刷（鞋底）
1冲洗晾干：清水冲净、按压吸水、通风阴干
1环保小贴士：节约用水、少用清洁剂
七、教学反思
本节课通过情境导入、新知探究、实践操作等环节，有效落实了核心素养目标。学生参与度高，多数能掌握不同材质鞋子的刷洗方法，团队协作和环保意识得到提升。但仍有部分学生对皮鞋清洁技巧掌握不够熟练，后续可通过课后实践反馈进一步指导。此外，实践环节的时间分配可更灵活，针对操作较慢的小组适当延长指导时间。整体来看，以生活实践为载体的教学模式符合四年级学生特点，后续需继续强化“做中学、学中悟”的教学理念，让劳动教育更贴近生活、更具实效。
