高中历史教材评注(五十八)唐宋变化

关于唐宋之际的变化，学界有一范式，即内藤湖南“唐宋变革论”。

内藤湖南在《东洋史概说》及《概括的唐宋时代观》中述及对中国古代、中世及近世的意见，其中又以中世演变为近世之论最为精到。其谓唐宋转折之间，政治上为贵族政治的式微，君主独裁权力的代兴；社会上人民从贵族手中得以解放，农奴转为个户，差役改为雇役，缔造近世庶民基础；经济上渐次由多用绢布的实物经济时代，改为铜钱、纸钞的货币经济；文化上出现取代贵族门第入士的科举新进，并表现活泼多变的庶民式的文学。

这一范式相当大的影响力，因此围绕这一范式，学界对唐宋之际的变化做了很多研究。而教材此处确实体现出学界已有成果向中学教育渗透，这是值得表扬的（虽只及社会变化）。

但令人哭笑不得的是，这些内容前无所承，此处按唐宋变化进行叙述，但前文并无配合。

前面不谈门第，此处突然提及隋唐门第观念盛行；前面不谈科举制的不完善之处，此处突然提及宋代更完善；前面不谈贱民阶层、奴婢、农民受到的超经济强制，此处突然谈到宋代有了变化；前面不谈政府的社会控制，此处突然提及放松。教师当然可以一个一个去补充（如果教师清楚前代情形），但什么都要教师补充，那教材是用来干嘛的？

这就引出一个的问题，教材不成体系，想一出是一出。负责宋代部分的编者想起了唐宋变化，就写上去；负责前代的编者也许并不知道后面要写什么，也就无从配合；而主编可能就是摆设，并未进行统筹。

这种不成体系的东西就这样水灵灵地端出来了，然后强迫高中学生使用，可以的，很有优势。