读后感|《统编小学语文教材与文本解读(小学卷)》前12页

与文本解读（小学卷）

今天读《统编语文教材与文本解读（小学卷）》自序＋前12页，有如下一些思考：

1.语文教师文本解读的立场需要从认同向反思变化，这是构成教学内容由浅入深的重要设计思路。文学作品本身的丰富性，也为这种教学设计内容深浅度的渐进性提供了可能，哪怕《小小的船》这样一首貌似非常简单的儿歌。

2.语文教师解读文本要树立整体观。通过对作品“局部-整体”的反复研磨，避免断章取义，实现常读常新。

 例如对《咏鹅》的解读，可关注物所处的特定情境这一外部关联，在比较中注意到物自身的内部有机联系。又如，《小小的船》中从关注字词在文本中的语境义，乃至进一步思考字词对语境本身的意义。这些都是有意识地从局部迈向整体、从整体反观局部的文本解读方法。

3.文本研读与教学设计的关系问题：文本研读的结论不是教学内容，但它引领着我们思考语文学习学什么这个关键问题。不同层次和水平的文本研读，不同文本的文本研读，以及教学的对象不同，最后给我们的教学过程是不一样的。