2024年秋新教材部编版小学语文五年级上册教学计划及进度表

部编版小学语文五年级上册教学计划及进度表

学校教师姓名

2024.08.31

部编版小学语文五年级上册教学计划及进度表

一、班级情况分析

班上共有45名同学，其中男生23人，女生22人，大部分学生对语文学习的兴趣比较高，多数学生的语文基础知识掌握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素质与学习习惯有明显差异，有两个孩子写字的速度相当慢，有三、四个孩子读书较困难，这学期依然要重点帮扶；其余孩子主要是学习习惯与学习方法的问题，这需要在平时的学习中重点指导。在作文方面，大多数孩子不喜欢写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要原因是他们不善于观察、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简单的叙述事情的经过，因此教会“观察方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。

在本学期初，我要着重培养学生语文课堂上的行为习惯，有部分学生在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达能力，因此，培养学生良好习惯是提高语文能力的基础。

二、提高教学质量措施

1.准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2.扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文接力等形式。

4.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均用力，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“导读”的引领作用，把握语文要素，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建立学习小组，合作完成老师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢固情况全面登记，每天清查，及时补救。

6.推荐学生大量读课外书，读整本的书，每月开设一节读书分享课。

三、全册教材分析

（一）选文变化

1.课文“白鹭”挪到22课，替换“鸟的天堂”。

“桂花雨”与“落花生”调换顺序，“珍珠鸟”变成第3课。

2.第二单元课文顺序都变了，原“搭石”替换为“‘诺曼底号’遇难记”（四下课文）。

3.课文“小岛”替换为“彩色的翅膀”。

4.课文“松鼠”替换为“金字塔”。

5.课文“‘精彩极了’和‘糟糕透了’”替换为“女航天员的信”。

6.古诗“长相思”替换为“早春呈水部张十八员外”。

7.课文“四季之美”替换为“第一场雪”。

8.课文“鸟的天堂”替换为“白鹭”（原第一单元课文）。

9.课文“我的‘长生果’”替换为“走遍天下书为侣”。

课题和页码均有所变化。

习作变化第三单元、第六单元、第八单元习作主题更换。

大小字及语文园地内容均有变化。

（二）教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文25篇，其中精读课文20篇，略读课文5篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成，在第三单元后有一个快乐读书吧，第五单元为习作单元，有两篇习作例文，没有语文园地。

每单元包括2-4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后导读也有思考题。部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”3次，分别在1课《桂花雨》、13课《圆明园的毁灭》、24课《忆读书》课后;安排“资料袋”2次，分别在5课《将相和》、10课《牛郎织女》。

“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共安排了四次，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是指定班级公约、讲民间故事、父母之爱、读书分享会。

“习作”是每单元都有安排，主题分别是:我的心爱之物、“漫画”老师、缩写故事、二十年后的家乡、介绍一种事物、我想对您说、___即景、写读后感。除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在8课《猎人海力布》和17课《慈母情深》的后面。

全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第四和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第三单元安排了一次。

本册要求认识200个字，会写220个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的尾页，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，200个；生字表2是要求会写的字，220个，以供复习、检测之用。另有词语表，精心挑选了精读课文和识字加油站的词语，这个必须要让学生掌握，做到堂堂清、课课清。

（三）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、全册教学目标分析

1.认字200个，会写220个，会使用字典、词典，有较强的独立识字的能力。感受汉字的构字组词的特点，体会汉字蕴含的智慧。

2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

6.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

7.学习浏览，根据需要搜集信息。

8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

9.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

10.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

11.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

12.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

13.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。

五、全册教学重难点分析

教学重点：

1.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2.加强词、句训练。

3.要重视朗读的指导和训练。

4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：

1.生字的认识与书写。

2.朗读能力的培养与提高。

3.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

六、教学措施

1.精心钻研教材，让课堂有增量。

2.开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。

除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：

（1）提供丰富的阅读材料。推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如《城南旧事》《中国民间故事》《欧洲民间故事》《非洲民间故事》等，与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。

（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。

（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。