新教材解析 | 小学音乐新教材结构化教学解析(二下一单元)——“人音版”义务教育新《绿色的祝福》

（一）趣味唱游

1.能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱《小树快长高》《大树妈妈》和《郊游》，并且能在演唱时加入适当的动作进行表演。

2.用拍手或动作表现歌曲《小树快长高》《大树妈妈》中的四分休止符与八分休止符，尝试用纸杯在固定节奏型里为歌曲《小树快长高》伴奏。

3.能在歌曲《大树妈妈》《郊游》情境中，按要求随音乐进行动作模仿、角色扮演，用身体律动表现音乐的基本要素。

4.能在歌曲《绿色的中国》中随教师的指挥或提示，进行动作模仿、歌声回应、合作表演。

（二）聆听音乐

1.聆听乐曲《春之歌》，能根据音乐的情绪自然做出体态反应，说出音乐情绪，描述音乐形象。

2.能听辨歌曲《绿色的中国》中合唱的演唱形式与童声音色。能判断音乐的高低、强弱、快慢、长短、音色变化，并做出体态反应或简单描述。

3.能借助色彩、线条的方式区分《春之歌》乐段。

4.聆听及参与音乐活动时，能保持安静专注，不干扰他人。

（三）情境表演

1.能根据《郊游》旋律、歌词特点进行动作创编，或基于歌曲情境进行即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪。

2.基于《大树妈妈》歌曲内涵与情感表达的需求，从生活经验中提取灵感，选择恰当的艺术形式进行动作创编，并使其与自然场景有机融合。

（四）发现身边的音乐

1.能按一定节奏朗读儿歌、童谣，初步了解音乐节奏、音调与语言节奏、声调的关系。

2.能举例说明生活和自然界中声音的特点，在大自然主题下，能运用人声、乐器、动作或其他合适的道具进行模仿、表现和创造。

本单元紧扣“可爱的家”主题，构建“技能－情感”双线结构。知识技能线聚焦音乐基础能力，在已有音的强弱、长短和快慢认知基础上，探索音高概念，通过对比二拍子与三拍子掌握节拍规律，感知摇篮曲体裁特点及休止符、人声音色差异。人文情感线从摇篮曲的亲情传递，延伸至《吉祥三宝》的民族家庭观，再到自然界生命共鸣，形成“感知—共情—升华”情感路径。双线交织中，通过多元实践活动实现音乐表达与家庭认知的融合，领悟“家”在个体、文化和自然中的多元意蕴（如下图）。

本单元以“绿色的祝福”为主题，选编了三首歌曲《小树快长高》《大树妈妈》《郊游》，两首乐曲《春之歌》《绿色的祖国》。这些内容在人文情感与知识技能上都有关联与进阶。从人文情感主线来看，所有作品都与大自然场景或内涵有关，不仅让学生感知体验大自然的美好之情，自然而有效地融入音乐作品聆听与唱游活动，而且提供了多样化的素材与支架，推动学生参与聆听演唱，敢于个性化表现。知识技能方面，无论是歌曲《小树快长高》《大树妈妈》，还是歌曲后附节奏、发声练习都以已学节奏与“0”四分休止符、“0”八分休止符的组合为主，学生可以通过体验、学唱、表现，掌握“0”四分休止符，学习“0”八分休止符。根据作品的要素特点，模仿、编创合适的律动。

在两条主线所构建的整体结构中，学习任务明确，教材内容既有反复又有梯度，都指向积累歌唱经验，丰富符号认知，加强要素感知力，提升表情、肢体的角色表现力。

（一）教学目标一

乐于参与各种演唱活动，能基本做到用正确的姿势演唱歌曲，用符合歌曲意境的情绪和音色演唱歌曲《小树快长高》《大树妈妈》和《郊游》，提高对歌词内容的理解力与表达力，培养良好的聆听习惯，提高学生通过音乐要素理解音乐内容的能力，通过唱游体会大自然的美好，关注人与自然和谐相处。（审美感知、艺术表现、文化理解）

（二）教学目标二

掌握四分休止符，认识八分休止符，并能用声音和动作准确表示。通过聆听、体验、模仿、创编，小组合作表现乐曲《春之歌》《绿色的祖国》和歌曲《郊游》中的音乐场景与音乐要素，能准确感知音的强弱与连断，提升对歌曲、乐曲情绪情感的感知力。（审美感知、艺术表现）

（三）教学目标三

在趣味唱游中感受歌曲的情绪情感，在聆听音乐中建立音乐要素与音乐内容之间的联系。在音乐情境与歌词内涵中合作编创动作、声势，以合适的方式综合呈现单元作品。关注自然中的声音并尝试模仿，利用多样化道具制造乐音模拟音效或为歌曲伴奏。（艺术表现、创意实践）

详见《中小学音乐教育》2026年第1期。