聚焦新教材,实践共研促成长——杭州市北秀小学新教材培训研修汇报

我校一、二年级备课组近期围绕新教材《去外婆家》等课例，开展了系统性的培训研修活动。

高晶晶老师指出，新教材在低学段呈现出三大核心变化：一是以“人文主题+语文要素”双主线重构单元，强化整合与关联；二是精选贴近儿童生活的内容，如新增《去外婆家》等课文；三是目标升级，聚焦“情感共鸣+能力生长”，致力于学生语文核心素养的全面发展。基于课堂实践，备课组提炼出四大教学关键要点：坚守育人初心，实现情感与能力双线并进；创设真实情境，链接学生生活以激活表达；善用AI等现代技术辅助理解与互动，赋能课堂；注重低段基础夯实与高段能力衔接，构建长效发展基础。未来，老师们将通过专题教研、资源共享和课例研讨，持续深化新教材教学实践。

鲍素清老师代表三、四年级，以三年级上册《犟龟》为例，汇报了对新教材编排逻辑与教学策略的思考。

她指出，三年级新教材修订紧扣“学段衔接”与“能力进阶”，通过新增《犟龟》等篇目强化主题教育，升级助学系统以凸显育人功能，并将“交流平台”改造为“梳理与交流”、调整“例文”位置、改造实践任务，旨在强化学生的自主、合作与探究学习。在《犟龟》的教学实践中，她聚焦预测阅读策略，通过六次层层递进的预测活动，引导学生结合文本依据进行有理有据的猜想与修正，在此过程中培养学生的逻辑思维、批判性思维，并逐步构建、修正对陶陶“犟”精神的理解。教学还利用AI视频、情境创设、互动追问等方式，降低思维难度，链接生活实际，引导学生在思辨中实现思维发展与价值感悟的同步提升。

汤丽超老师代表五、六年级教师发言。她结合《去外婆家》课例，分享了在新教材培训中的学习心得。

她认为，低段语文教学应紧扣课标要求，将语言运用、思维能力、审美创造和文化自信四大核心素养的培养融入课堂。以《去外婆家》教学为例，通过“品‘好吃的宝贝’”，在情境识字和深度品读中夯实语言运用，体悟亲情温暖；通过“探‘好玩的宝贝’”，运用“彩虹条”标注、AI画面对比等方式，化抽象为具象，发展学生的理解力、思维力和表达力；通过“赏‘好看的宝贝’”，结合图片、配乐朗读等多维体验提升审美力，并引导学生理解舅妈采花戴花行为背后热爱生活的人生态度，厚植文化自信。她强调，教学的关键在于始终“以生为本”，让语文学习扎根生活。

最后，教研组长徐晓韵老师进行了本学期研修总结。她指出，在本学期的新教材学习中，全体教师深化了对新教材“守正创新、稳中求进”修订原则的理解，明确了教材在育人功能、难度梯度、语文要素、结构关联等方面的关键变化。教学实践中，各学段聚焦核心素养，探索出情境创设、AI赋能、梯度任务设计、学段衔接等有效教学路径，开展扎实有效的课例研修，建立了包含优秀教学设计、课件、AI素材等在内的校本资源库。同时，她指出老师们在研修中仍然存在教材解读深度不一、AI运用流于表面、评价机制尚待完善等问题，为后续持续优化指明了方向，切实推动核心素养在学科实践中落地生根。

此次系列活动展现了杭州市北秀小学全学段深耕新教材的实践成果，三位教师的分享为新教材教学提供了可借鉴的宝贵经验。通过理论解读、课例深耕、技术融合、分层研讨等多元形式，北秀小学构建了“理论引领—课例打磨—资源共建”的“育·研·创”校本研修机制。未来，学校将继续聚焦核心素养，持续探索教学创新，让语文课堂真正成为学生能力发展的乐园、人文成长的沃土。