著名教育家陶行知先生早就说过一句话：“生活即教育，社会即学校。”

放暑假后，两个孩子都在家预习下年级语文，遇到地名有时问我，这个地方在哪里。

所以我决定，今年暑假开始，翻开孩子的语文课本，顺着那上面的目录，带他一个一个去走。

不为别的，就为了让他看，书上印着的那些字儿，到底是个啥模样。

第一个要去的，肯定是桂林。

以前孩子背《桂林山水》，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”。在家里背得磕磕巴巴。

等带他去了，不去坐那种几百人的大游轮。就去遇龙河，租个竹筏。

让他自己穿着救生衣坐在竹筏上，水里的倒影连水草都看得一清二楚。两边的山不是北方的连绵不绝，而是一根一根像笋一样拔地而起。

那时候都不用提醒，他自己脑子里就会冒出“舟行碧波上，人在画中游”这句话。这种画面感印在脑子里，一辈子都忘不掉。

往北走，去趟老舍先生笔下的济南。

现在的孩子，夏天只知道去水上乐园玩那种造浪池，全是漂白粉的味道。

小学课本里有篇《趵突泉》，老舍先生写的。带孩子去济南的大明湖畔走走，去趵突泉边上站一会儿。看着那三个泉眼，日夜不停地咕噜咕噜往上冒水。

让他伸手去摸一摸那石头缝里渗出来的泉水，凉得冰骨头。再顺道带他去吃一碗地道的把子肉，逛逛曲水亭街。他就能明白，原来一座城市，是真的可以被泉水养活的。

给孩子练练审美，去一趟苏州园林。

叶圣陶先生那篇《苏州园林》，把中国人的讲究写绝了。但对孩子来说，“轩榭重峦”这些词太抽象。

带他去拙政园，去狮子林。告诉他，你看这个漏窗，从这边看过去是一幅竹子，走到另一边看，框住的又是一朵白玉兰。这叫“借景”。

带孩子去看看苏州的粉墙黛瓦，看看那种不张扬、含蓄的中国美。有些东西，得从小在骨子里打底色。

黄山，这是练毅力的地方。

《黄山奇石》这课大家都熟，“猴子观海”、“仙人指路”。

带孩子爬黄山是个苦差事。哪怕坐了索道，在上面上上下下也得走几万步，大人都累得腿肚子转筋，更别说小孩了。

但这就对了。背个包，出一身汗，中途他可能抱怨走不动了，但等连哄带骗把他带到山顶，指着远处那块大石头说，你看，那个像不像猴子在看云海？

那一刻他眼睛里的光，是任何电子游戏都给不了的通透。

最后，去西湖边走走。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼这句诗，全国小学生都在背。

去杭州，不去挤断桥，去苏堤上散散步，或者包个小手摇船去里湖。碰上下小雨更好，远处的山雾蒙蒙的。

去年带娃看电影《长安三万里》，里面有句台词我印象特别深。高适说：“只要诗在，书在，长安就会在。”

其实课本里的那些风景也是一样的道理。只要这些山水还在，只要牵着孩子的手真实地站在这片土地上，那些干巴巴的课文，就全都在他生命里活过来了。

写在最后

带孩子见世面，不是花多少钱去住五星级酒店，或者去高档游乐园里刷VIP通道。

而是让他吹过漓江的风，摸过黄山的石头，看过西湖的雨。

等他以后长大了，遇到人生的难处，脑子里能想起这些天宽地阔的地方，心里就不会觉得憋屈。

这才是旅行，真正该给孩子留下的东西。