新外研初中教材自投入使用以来，一直就受到人们的广泛讨论。那么，我来说一说对这套教材听说部分的一些思考。
思考一：为什么内容如此抽象难懂？
在新外研初中教材中，学生们可以听到“如何利用太阳能发电”、“沸腾河的形成原因”、“团队成员讨论如何解决露营遇到的困难”、“意想不到的发明”、“给动物读书”、“‘半空’、‘半满’的人”等等内容。这些内容，光看上去就让人费解了，更何况是要听用一堆生词和长句组成的材料呢？另外，这套教材的听力录音都是采用的英式发音，并且录音里包含了很多连读、弱读的现象，同时还富有丰富的语调的变化。虽然说录音确实很规范，但这样的录音真的有助于没有什么语音基础且严重缺乏听说训练的初中学生吗？
思考二：听说活动的设计真的适合初中学生吗？
在这套教材的听说部分，有四项需要学生完成的活动。第一个活动，学生听短材料（短对话、新闻、广告等），选择最合适的标题或者内容概括。做这项活动，不仅需要学生听懂文本，还需要学生能概括文本的主要内容。可对于学生们来说，他们连最基本的单词和句子都听不懂，又怎么能概括材料的内容？第二个活动是短材料的细节练习题，设置了填空让学生根据所听内容填写完整。要完成这个活动，不仅要看学生能不能听懂材料，还要看学生能不能抓取关键信息并快速地根据记忆把单词或者短语填写正确。别说初中生了，就算是大学生也未必做得好这项活动。第三个活动是让学生听一则长材料（采访、报道、长对话等），然后把表格、框架图、笔记等内容填写完整。这个活动是前两个活动的升级，它既考验学生能不能理解材料，又考验学生对活动文本（表格、框架图等）的理解，还考验学生抓关键信息的能力和速记能力。在做这项活动时，恐怕连老师也不敢说轻轻松松的吧？而最后一个活动，是在完成听力任务后，根据听力内容展开的一个对话。在教材上，它没有具体的对话范例，只给了对话的框架，至于具体的对话内容，需要学生们相互讨论并自己组织语言来完成。学生们连听力都没弄懂，又要自己想内容进行对话，这确实太强人所难了。
思考三：输入部分为何如此敷衍？
英语听说体现的是一个从输入到输出的过程，并且输入和输出同等重要。而这套教材，它用了大量的篇幅和活动来完成听力的输入，到最后的输出却只是一个简单的对话框架，连最基本的对话范例都没有。大多数初中学生，他们的英语基础比较薄弱，更缺乏说英语的语言环境。因此，我们需要给学生们创设具体的交流情境，并给他们提供一些交流的方法和步骤，从而让他们敢于开口说英语。然而，这套教材不仅没有给学生创设好情境，也没有提供沟通的方法。另外，它提供的对话框架也很模板化，完全没考虑到对话本身的丰富性。没有例子，没有情境，没有方法，没有步骤，只靠一堆框架，学生们根本无法完成输出，甚至连开口的欲望都没有。这样的设计，不仅阻碍了学生的英语学习，更扼杀了学生对英语的学习兴趣。
以上是我对新外研初中教材听说部分的一些思考。不知道大家怎么看呢？
