高中化学千万不要让孩子只跟着课本走

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Hi，我是刘老师。从事化学教学八年，辅导过数百名学生，学生和家长评价都还不错的一个人。

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大家好，我是刘老师。

我有个习惯，每次接一个新学生，第一次课我都会先提问几个常考的方程式，不多，就五六个，都是课本上比较基础的。

大部分学生都能写出来，毕竟课本上学过，老师也讲过，写个方程式不算太难的事情。

然后我会再给他一道题目，也不难，但会稍微加点信息分析。你猜怎么着，刚才默写的很顺溜的学生，一看这个题就卡住了。有些同学更直接跟我说，老师这个我们没讲过。

也经常有家长问我一个问题，孩子课本上的内容都学了，笔记也记了，课后题也做了，为什么一到大考就考不好？

这种情况我见得太多了，十个里面有七八个，问题都出在同一个地方。不是孩子不努力，也不是课本没学好，是只学了课本。

我知道这话听着有点矛盾。高考不就是考课本上的知识吗？课本学好了不就行了吗？是，也不是。

课本教你的是基础，高考考你的是迁移

我觉得很多家长对高考化学有一个误解，觉得高考就是考课本知识。严格来说这句话不算错，高考确实不会超出课标范围。

但关键在于，课本上教给你的是一个一个具体的知识点，而高考考你的是你能不能把这些知识点用到你从来没见过的情境里面去。

这两个事情差别非常大。我举一个最简单的例子：课本上教你钠和水反应，2Na和2H₂O反应生成2NaOH和H₂。这个反应，基本每个学生都会写，对吧，让默写十遍都不会错。

但高考会怎么考你呢？它不会让你写钠和水的反应方程式，那太简单了，区分不了学生。它会给你一个你没见过的情境，让你自己去判断会发生什么反应，然后写出来。

这就是现在高考的命题方向。它考的不是你记住了多少个方程式，而是你遇到一个陌生的反应的时候，能不能根据你学过的原理推出来。

课本是地基，但高考考的是你能不能在这个地基上盖房子，地基打好了只是第一步，你还得会盖才行。

给你看一道真实的高考题你就懂了

21年八省联考出了一道很有意思的题，那道题的核心内容我印象非常深，一直被编写在我的课程讲义中。因为我当时看完就跟学生说，这道题就是专门打那些只背课本的同学的。

那道题考的是什么呢？钠和液氨的反应。各位注意，是液氨，不是氨气，而是液态的氨。

题目大概的意思是给你一个信息，看起来就是液氨跟水有类似的性质，它可以作为溶剂，而且氨分子中的氢也具有一定的活泼性。

然后问你，钠放到液氨里面会发生什么反应，让你写出反应方程式或者判断产物。

你在课本上学过这个反应吗？绝对没有！！课本上根本不会出现钠和液氨的反应，但这道题超纲了吗？也没有。

因为你课本上学过钠和水的反应，你知道钠是一个非常活泼的金属，它遇到含有活泼氢的物质就会反应，把氢置换出来。

水里面有O-H键，钠能把水里面的氢给挤掉，生成NaOH和氢气。

那液氨呢？氨分子是NH₃，它里面有N-H键。如果你理解了钠和水反应的本质是钠去进攻活泼氢，那你就能推出来，钠放到液氨里面也会反应，把氨分子里面的氢置换出来，生成NaNH₂（氨基钠）和氢气。

2Na和2NH₃液态，反应生成2NaNH₂和H₂。你看这个方程式和钠跟水反应的方程式是不是长得特别像？

2Na+2H₂O==2NaOH+H₂

2Na+2NH₃==2NaNH₂+H₂

结构几乎一样，水里面是O-H键断裂，Na取代了H的位置生成NaOH。液氨里面是N-H键断裂，Na取代了H的位置生成NaNH₂。

这个题目，每个高一的同学我都会跟他们渗透一下，我拿给学生看的时候，有些基础挺不错的同学第一反应也是懵的。

他们一看钠和液氨，脑子里就开始翻课本，翻了一圈发现课本上没教过这个反应，直接就觉得这题超纲了。

其实每个年级段都是，总有学生跟我说，刘老师这个东西我们没学过啊，我不记得有这个，这怎么写。

我也不会直接告诉他答案，我就问了他一句，你想想钠为什么能和水反应？他说因为钠很活泼。

我说再具体一点，钠实际是和水电离出的什么微粒反应？他想了想说时水里面的氢，我说那你看看液氨里面有没有氢。

他说：“原来这个也是钠和水的反应啊，那我之前那些方程式都是在背什么，我还以为这些都算超纲的。”

我再问他产物是什么，他自己就能推出来了。NaOH是Na取代了水里面O-H的H，那NaNH₂就是Na取代了氨里面N-H的H。他写完之后自己都笑了，说这不就是一样的东西嘛。

差别在哪？差别就在于他之前只记了钠和水的方程式，没有理解钠为什么能跟水反应。理解了之后他自己就能迁移，不理解就永远只会写课本上那几个。

我每次看到学生这个反应，说实话心里是有点复杂的。高兴是因为他确实懂了，但同时我也会想，他之前花那么多时间背方程式，如果早一点有人跟他讲这个思路，是不是就不用绕那么大一圈。

同样一道题，理解原理的人觉得是送分题，只背课本的人觉得是超纲题。差距就在这。

这不是个例，这是命题趋势

我想说的是，钠和液氨这道题不是某个出题老师心血来潮，这是现在高考化学命题的大方向。

你去翻最近几年的高考真题，不管是全国卷还是各省的自主命题卷，你会发现信息给予题越来越多了。

什么叫信息给予题？就是题目里面给你一段你从来没学过的新信息，可能是一个新物质，可能是一个新反应，可能是一个新的工业流程。然后让你根据这段新信息，结合你学过的知识去分析问题解决问题。

这种题你在课本上一定找不到原题，但你解题需要用到的原理一定是课本上教过的。

我认为这是高考命题改革最核心的变化，它不再考你记住了什么，它考你会不会用你记住的东西。

那孩子到底该怎么学

我知道说到这里家长可能会问，那你说不能只跟课本走，到底应该怎么走？

第一，课本一定要学，而且要学透

我说的不能只跟课本走，不是说课本不重要。课本是一切的基础，基础不牢就别想往上走。

但学课本的时候你不能只是把知识点记住就完了，你每学一个反应，都要多问自己几个为什么。

为什么这两个物质能反应？是因为什么性质？如果我把其中一个反应物换成类似的物质，反应还会不会发生？产物会不会变？

就拿钠和水来说。你不能只记住2Na加2H₂O等于2NaOH加H₂就完了。你要想一想，钠为什么能跟水反应？因为钠是活泼金属，它有很强的失电子能力，遇到含活泼氢的物质就能把氢置换出来。

理解到这一层你就会自然地想到，那其他含有活泼氢的物质呢？乙醇含O-H键，钠能不能反应？能！！液氨含N-H键，钠能不能反应？也能！！你从一个反应出发，通过理解原理，能推出来一大片反应。

课本给你的是一，你自己要能反出来三。学课本不能只记结论，要理解原理，理解了原理之后你就会自然地去对比不同物质

第二，建立物质之间的横向联系

很多学生学化学是一个物质一个物质地学，铁归铁，铜归铜，钠归钠，互相之间没有关系。

我平时带学生的时候会刻意让他们做对比。比如你学了钠镁铝，我就会问，这都是金属，都能跟水反应，为什么钠能和冷水剧烈反应，镁和冷水很难反应，那镁在什么条件下才能跟水反应？铝和铁又有什么不同？

你看，这么一对比，两个物质的性质就都记得更牢了，而且理解也更深了。你不是在记两套独立的知识，你是在理解一个体系。

第三，有针对性地练信息给予题

既然高考越来越多地考信息给予题，那你就应该专门去练这种题型。不能只做课本课后题和普通练习册，那些题很多还是在考记忆。

你要找近几年高考真题和各地模考题里面的信息题来做，做的时候不要着急看答案，先自己分析。

题目给了你什么新信息，这个新信息跟你学过的哪个知识点有关系，你能不能用学过的原理去解释它。

刚开始做肯定不适应，看到陌生的东西就慌，但做多了你就会发现，信息题来来回回就是那些考法。

给你一个新物质让你分析性质，给你一个新反应让你写方程式，给你一个新流程让你分析原理。底层考的都是对基本原理的理解和迁移能力。

第四，学会读题目里面的提示信息

我跟你们说，信息题其实是很良心的。它不会什么提示都不给就让你自己去猜，那才叫超纲，它一定会在题干里面给你足够的信息。

比如那道钠和液氨的题，题目告诉你“钠沉入液氨中，得到溶液，冒出气泡”，如果你有一定的基础，就能联想到钠和水的反应，感受到液氨跟水有类似的性质。

这就是提示，它已经在暗示你去类比钠和水的反应了，就差没直接告诉你答案了。

但很多学生看题的时候根本不仔细读这些提示，他看到"钠"和"液氨"两个词，脑子里搜一圈发现课本没教过，直接就放弃了，题目给的那些提示信息他连看都没看完。

所以我平时跟学生反复强调，题目里面每一句话都有用，尤其是信息给予题。题干里面的每一个条件、每一个描述都可能是解题的关键线索。

你觉得这道题没学过，不是真的没学过，是你没读出来题目在暗示你什么。

家长能做什么

如果你是家长，你自己不懂化学，你能做什么呢？我觉得最简单的一件事就是，你去看看孩子的试卷。

找那些扣分的题，尤其是那种题目里面给了一段材料让你分析的大题。

如果你发现孩子在这种题上面经常丢分，但课本上的基础概念题做得还行，那大概率就是我说的这个问题。课本知识有了，但迁移能力不够。

很多学生自己是意识不到的，他只会觉得这道题我没学过所以不会，他不会想到这道题其实可以用学过的知识推出来。

你跟他说一句，你看看这道题考的原理是不是你学过的，只是换了个形式，就这一句话可能就能让他换个角度去想。

你不需要自己去教他化学，但你可以帮他意识到这个问题，就帮他打开了一个思路。

还有就是如果条件允许的话，在选老师或者选课的时候留意一下，看老师讲课是不是只带着过课本记笔记做课后题。

我认为好的化学老师讲课本知识的时候一定会带着你往外延伸，让你知道这个知识点可以怎么用可以怎么变，只讲课本的老师不是不好，是对应试来说不够。

最后说两句

我写这篇不是说课本不好。课本编得非常好，它把最核心最基础的知识讲清楚了，这是一切学习的起点。

但高考不只考起点，它考的是你从起点出发能走多远。

同样学了钠和水的反应，有的学生只记住了一个方程式，有的学生理解了一条通用规律。到了考场上，一个只能做课本原题，一个能应对各种变化。

这个差距不是智商的差距，也不是刷题量的差距，是学习方式的差距。

你只跟着课本走，你学到的是知识，你在课本的基础上多想一步，你学到的是能力。知识会忘，能力不会。

方程式可能会忘，但你理解了钠为什么能跟含活泼氢的物质反应，这个理解你忘不了，下次不管遇到什么含活泼氢的新物质，你都能自己分析出来。

我有时候看着学生从一头雾水到自己推出来一个从没见过的方程式，那个表情是很有意思的。你能看出来他不只是做对了一道题，他是突然发现原来自己可以想明白这种事情。

这才是学化学应该追求的状态。

以上

2026年2月28日

我是刘老师，这里会写我对化学教学的所思所想，关注我，每天分享一个中高考化学学习和心态调整方法，总有一个能帮到你。

我自己也整理了《化学方程式视频解析+配平方法的讲解》，如果你需要，可以加我微信。另外，如果有什么疑问，也可以加我微信沟通。评论区也可以跟我聊聊你家孩子方程式学得怎么样，我看到会回。