活动材料
读图4-3，完成相关任务。
1.有人认为，水循环的内因，是水在常温常压条件下固、液、气三态的转化， 外因是太阳能和地球重力的作用。你是否同意这一观点，为什么？
2.画一幅海陆间水循环示意图（可用电脑制作动画），标明其主要环节，并与同学交流。
活动目标
1.准确绘制海陆间水循环示意图，正确标注蒸发、水汽输送、降水、径流等主要环节，并能运用示意图清晰解释水循环过程。
2.辩证地分析水循环发生的内因与外因，理解水循环是一个受多重要素驱动的复杂动态过程，深化对自然地理过程动力的认识。
3.认识水循环对人类生存环境的重要意义。
活动建议
1.学生辩证思维能力尚在发展中，讨论时注意鼓励过程性亮点，规范用语，同时要引导学生他们认识水循环成因的复杂性，而不是简单接受结论。
2.绘图时，要强调绘图的规范性，如箭头的方向、名称等。
3.鼓励学生在课后拓展，观察校园或家乡附近的小型水循环现象（如雨后径流、水池蒸发等），将知识应用于实际生活情境。
参考答案
1.同意。水在常温常压条件下能够固、液、气三态的转化，而水的相态变化涉及到物质转移和能量转化，因此水循环的内因；太阳能为水的蒸发、蒸腾、水汽输送等环节提供能量，地球重力为地表径流、下渗、地下径流等环节提供力，因此太阳能和地球重力是外因。
2.略。
