初中生物|【教材解读】2024人教版七年级下册教材解读会(2026年2月5日)

各位老师，大家好呀，我是帅帅。

今天是2026年2月5日，今天早上的9点，人民教育出版社的专家对2024版七年级下册的教材做了详细的解读。

根据早上的培训内容，我把相关的一些重要变化摘录如下，供需要的老师们学习。

大家可以登录网址人教社的官方网址进行观看：t.pep.com.cn/xjcc2026

今天我按照培训内容，主要摘录以下三方面的内容。

一、教材内容编排

新版教材与旧教材相比，从学科知识逻辑到内容布局都有一定的改编。

1、知识逻辑：七下包含第三单元“植物的生活”、第四单元“人体生理与健康（第一部分）”；人体生理与健康第二部分移至八上，契合学科知识逻辑。

2、植物学调整：原来教材中通过5个章节来讲植物生理的相关内容，在新教材中精简为2章，落实课标概念4；植物的生活的两章内容安排在春季学期，适配季节特点，便于开展户外综合实践（跨学科实践）活动。

3、人体部分调整：新教材中，将“人的由来”移至八下“生物进化”章节，更符合知识的逻辑顺序；“输血与血型”从独立的一节内容，精简为“流动的组织——血液”中的一部分内容，贴合课标对初中生的基本要求。

4、课时安排：依据2022版课程方案，七年级生物周课时理论约3课时，教材内容设计兼顾3课时标准与多数学校2课时的现实情况，可紧凑完成教学。

二、核心素养侧重点

（一）生命观念

重点渗透2022版课标强调的物质与能量观、结构与功能观、生态观、系统观，其他观念也有隐性体现：

1、结构与功能观：以“水的运输和散失”“呼吸系统结构”为例，通过观察茎中导管、叶片上的气孔，分析肺泡与毛细血管、肾单位与尿的形成的结构适配性，单元小结梳理人体系统组成与功能的对应关系。在此中渗透结构与功能观。

2、物质与能量观：贯穿种子萌发的营养转化、植物体内物质与能量变化、人体生理代谢等内容，展示物质转换与能量传递的关系。

3、生态观与系统观：通过“植物在自然界中的作用”对开页大图，展示植物参与碳氧平衡、为生物供氧供能；结合碳中和讨论，引导学生理解生物圈的系统性。

（二）科学思维

涵盖逻辑思维、模型建构、推理分析等，通过实验、习题、思维训练落实：

1、比较与归纳：以“玉米幼苗在蒸馏水和土壤浸出液中的生长”实验为例，通过比较幼苗长势、培养液成分，运用控制变量（求异归纳）得出结论。

2、推理分析：以“甲乙两地甜瓜含糖量差异”思维训练为例，通过演绎推理（光合制造有机物相同）、求异归纳（夜间气温影响呼吸作用），推导气温与呼吸作用的关系；“玻璃瓶幼苗生存预测”习题，训练学生分析推理所需条件。

3、数据处理与建模：改编“解读实验数据”为“分析并解释实验数据”，通过数图转化（小麦需水量柱形图）训练数据能力；通过膈肌运动模拟实验、人体结构模型制作、概念模型（呼吸过程梳理），培养建模思维。

4、系统思考：针对“二氧化碳浓度越高光合作用越强”的观点，引导学生全面分析二氧化碳与光合、全球气候的关系，避免片面判断。

（三）探究实践

突出科学探究与跨学科实践，强化动手与设计能力：

1、活动设置：第三单元设7个实验探究、2个课外实践、1个综合实践；第四单元设3个实验探究、3个课外实践、1个综合实践，覆盖植物栽培、人体模型制作等内容。

2、探究升级：“二氧化碳是光合作用必需原料”仅提供装置示意图，不设详细步骤，提升实验设计要求；新增“实验组和对照组”“设置重复组”显性科学方法栏目；通过“种子萌发是否需要光照”“叶绿素形成与光的关系”等进一步探究，拓展探究维度。

（四）态度责任

重点落实健康意识，渗透科学态度、社会责任、传统文化与爱国主义：

1、健康与生命教育：聚焦生长发育、青春期保健，新增青春期心理咨询师课外阅读，引导学生关注身心健康。

2、传统文化与劳动教育：设置“古话今译”，解读《吕氏春秋》合理密植、“一芽一叶”生豆芽；种子发芽实验后延伸至生豆芽、烹制菜肴，落实劳动教育。

3、科学精神与社会责任：通过王振义等科学家故事、航天育种、人工合成淀粉等时代成就，培养科学态度；结合碳中和海报设计、社区测量血压等活动，强化社会责任。

三、教材整体变化

1、设计与形式优化：全新设计单元页，新增科学故事，更新“想一想，议一议”情境，强化习题情境贯穿（如海尔蒙特柳树实验、空间站用餐情境）；优化单元小结，采用“概念梳理+实践应用”形式，兼顾知识理解与素养自评。

2、内容精准化与时代化：修订文字表述，提升科学性；将“测定种子发芽率”改为课外实践，增强可行性；更新实验数据、图片（模式图改实物图、重绘人体结构图），新增人工心脏、ECMO等科技内容；新编2个综合实践项目，落实跨学科要求。

3.习题升级：加强情境设计与分层设计，新增开放性、实践性习题（如碳中和海报、空间植物栽培装置设计），贴合核心素养考查要求。

这是七年级新教材中的一些大致的变化说明，细节的内容，大家可以去听人教社的专家对每一节内容的详解讲解。

总之，教材材的改编，对应着当下的教育背景及时代对生物教师及学生的要求。

如果老师们去听听这个培训，相信你会对新教材为何这样编排有更深的理解。