【新教材】2026山东鲁科版小学六年级劳动实践指导守册 教案+课件(电子版)全册下载

篇幅有限，仅展示部分内容

篇幅有限，仅展示部分内容

《整理与收纳——居室整理与清洁》教学设计

一、教学分析

（一）教材分析

本课时选自山东科学技术出版社《中小学劳动实践指导手册》六年级第1课，聚焦“居室整理与清洁”这一核心劳动技能。教材立足六年级学生的生活实际，将劳动教育与生活能力培养紧密结合，通过理论讲解与实践操作相结合的方式，引导学生掌握居室整理的基本原则、物品分类方法及基础清洁技巧。教材内容贴近生活，实用性强，不仅是对学生生活技能的培养，更是对其责任意识、秩序观念和独立生活能力的塑造，符合新时代劳动教育“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的核心要求。

（二）学情分析

六年级学生年龄在11-12岁之间，具备一定的自主意识和动手能力，对家庭环境有基本的认知，部分学生已有简单的整理经验，但普遍存在整理方法不科学、分类逻辑不清晰、清洁流程不规范等问题。同时，这一阶段的学生自尊心强，乐于参与小组合作和成果展示活动，但缺乏长期保持整洁的自觉性和责任感。因此，教学中需注重实用性与趣味性相结合，通过具象化的示范、沉浸式的实践和正向激励的评价，帮助学生掌握系统的整理清洁技能，同时激发其内在的责任意识和良好习惯。

二、核心素养目标

（一）劳动观念

认识到居室整理与清洁是家庭劳动的重要组成部分，理解“劳动创造美好生活”的内涵，树立“自己的事情自己做，家庭的事情主动做”的劳动观念，增强对家居环境的责任感。

（二）劳动能力

1掌握居室整理的“分类存放、定期清理、物归原处”三大原则，能根据物品类型（衣物、书籍、文具等）选择科学的分类整理方法。

1学会扫帚、拖把、抹布、清洁剂等常用清洁工具的正确使用方法，能完成书桌、书架、衣柜等局部区域的清洁工作。

1提升动手操作能力、小组协作能力和问题解决能力，能在实践中创新整理思路和方法。

（三）劳动习惯与品质

养成爱整洁、讲卫生的良好生活习惯，形成“每日小整理、每周大清洁”的规律意识，培养耐心细致、持之以恒的劳动品质和注重细节、追求有序的生活态度。

（四）劳动精神

在劳动实践中体验付出与收获的乐趣，感受劳动带来的成就感和幸福感，激发主动参与家庭劳动、服务他人的热情，传承勤劳节俭、务实肯干的劳动精神。

三、教学重难点

（一）教学重点

1居室物品分类整理的科学方法（按类型、用途、季节等维度分类）。

1常用清洁工具的正确使用及基础清洁技巧。

（二）教学难点

引导学生将课堂所学技能转化为长期坚持的生活习惯，培养其自主整理、主动维护环境整洁的责任意识。

四、教学准备

1教具：《中小学劳动实践指导手册》（六年级）、居室整理前后对比图片/视频、各类清洁工具（扫帚、拖把、抹布、清洁剂、水桶）、分类收纳盒/箱、标签纸、马克笔、成果展示评分表。

1学具：学生自带少量个人物品（如3-5本书籍、2-3件文具、1-2件小衣物），便于课堂实践操作。

1环境准备：将教室划分成6个实践区域，每个区域摆放1张书桌、1个简易书架，模拟家庭居室场景。

五、教学过程（1课时，40分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1故事激趣：教师讲述小故事《小明的烦恼》：“小明是一名六年级学生，他的房间总是乱糟糟的——课本和漫画书堆在书桌，袜子和外套混在椅子上，作业本找不到，早上上学总是迟到；周末想邀请同学来家里玩，却因为房间太乱不好意思。后来，在妈妈的指导下，小明学会了整理房间，不仅找东西方便了，心情也变得更舒畅了，同学也愿意来他家做客了。”

1对比感知：播放居室整理前后的对比视频（包含书桌、书架、衣柜等场景），引导学生观察：“整理前的房间给你什么感觉？整理后的房间有哪些变化？”

1揭示主题：学生自由发言后，教师总结：“整洁的居室能让我们生活更便捷、心情更愉悦，还能培养我们的责任感。今天，我们就一起来学习《整理与收纳——居室整理与清洁》，掌握让居室变整洁的秘诀。”

（二）新知讲授，夯实基础（10分钟）

1讲解整理原则：结合教材内容，用“收纳小口诀”帮助学生记忆三大原则：“分类存放不混乱，定期清理去杂物，物归原处好习惯”。

1分类存放：引导学生思考“家里的物品可以按什么标准分类？”（如用途、季节、常用程度等），举例说明：衣物按季节分春夏季、秋冬季，书籍按学科分语文、数学、课外读物。

1定期清理：建议每周花15分钟整理房间，每月进行一次“断舍离”，丢弃不用的旧物品。

1物归原处：强调“用完即放”，比如看完的书放回书架，写完的作业放进书包，养成不随手乱扔的习惯。

1示范整理方法：教师结合实物演示不同物品的整理技巧：

1衣物：演示“折叠三步法”——铺平衣物、对齐边角、折叠成型，展示如何将T恤、裤子折叠后整齐放入收纳盒。

1书籍：演示“竖放对齐法”，按大小或类别摆放，常用书籍放在书架中层，不常用书籍放在上层或下层。

1文具：展示笔筒、分隔收纳盒的使用，将笔、橡皮、尺子等分类放置，避免混杂。

1演示清洁工具使用：

1扫帚：强调“弯腰弓背，顺着地面纹理清扫，垃圾集中至角落”。

1抹布：演示“湿擦+干擦”步骤，先蘸取稀释的清洁剂擦拭污渍，再用干抹布擦干，避免残留水渍；提醒清洁剂需稀释使用，避免腐蚀物品。

1拖把：讲解“先洗后拧，分段拖地，拖完通风”的技巧，注意拖布不能太湿，防止地面打滑。

1互动问答：提问“你家最需要整理的区域是什么？为什么？”“整理时遇到过哪些困难？”，鼓励学生分享经验，教师针对性解答，强化对知识的理解。

（三）实践操作，提升技能（20分钟）

1分组分工：将学生分成6组，每组4-5人，每组推选1名组长。每组分配一个实践区域（包含书桌、书架及少量待整理物品），明确任务：在15分钟内完成“分类整理-贴标签-清洁区域”三项工作。

1组长职责：分配任务（如2人负责整理物品，1人负责贴标签，1-2人负责清洁），协调小组分工，解决突发问题。

1教师要求：严格按照整理原则操作，工具使用规范，注意安全（如避免清洁剂接触皮肤，拖地后不奔跑）。

1实践指导：教师巡回各小组，进行针对性指导：

1对整理思路不清晰的小组，引导其先列出物品清单，再确定分类标准。

1对动手能力较弱的学生，手把手示范折叠衣物、清扫地面的技巧。

1鼓励各小组创新整理方法，如设计个性化标签、利用收纳盒分层收纳等。

1时间把控：每隔5分钟提醒一次时间进度，确保各小组按时完成任务。

（四）成果展示，正向评价（5分钟）

1小组展示：每组派1名代表，带领全班同学参观整理后的区域，分享“整理步骤、分类标准、创新点”，如“我们将书籍按常用程度分类，上课要用的放在书桌第一层，课外书放在书架上”。

1集体评价：采用“学生互评+教师点评”的方式，依据“整洁度、分类合理性、工具使用规范性、团队协作”四项标准，评选“最佳整理小组”“创意整理小组”“默契协作小组”，颁发纸质奖状。

1教师总结：肯定各小组的付出与成果，强调“整理不是一次性的任务，而是长期坚持的习惯”，鼓励学生将课堂技能运用到生活中。

六、板书设计

七、家庭作业

1制定“一周居室整理计划”，每天花10分钟整理自己的房间（如周一整理书桌，周二整理衣柜，周三清洁地面等），填写《整理记录表》（包含整理区域、时间、过程、感受）。

1邀请家长参与评价，周末和家长一起进行一次家庭共同整理（如整理客厅、书房），拍摄整理前后的对比照片，下节课分享交流。

1思考“如何让家人一起保持居室整洁”，提出1-2条具体建议。

八、教学反思

本节课通过情境导入、理论讲解、实践操作、成果展示等环节，有效落实了核心素养目标，学生基本掌握了居室整理与清洁的技能。实践环节学生参与度高，小组协作效果良好，但部分学生整理速度较慢，细节处理不够细致。后续教学中，可增加分层任务设计，针对不同能力学生提出差异化要求；同时，通过家校联动，定期反馈学生家庭整理情况，强化习惯养成，破解“课堂会做、回家不做”的难题。