【南开·教研】从课本到生活:南开小学数学跨学科项目式学习实践纪实

“校园导航家”

一年级的小朋友们刚来到新校园，怎么快速了解校园，找到校园里的每一个功能室呢？一年级开展了“校园导航家”项目式学习活动，引导学生将“上下前后左右”等抽象方位知识应用于校园环境中，制作校园路线图，帮助学生快速了解校园。

孩子们以个人或小组为单位，带着探索任务走进校园，仔细观察并记录教学楼、操场、食堂等重要地点的方位关系。

他们根据观察结果，动手绘制包含关键地点的校园路线图，并使用图标、箭头等进行标注。各小组还进行了实地验证与修正，确保路线图的准确性与实用性。

在活动，孩子们不仅巩固了方位知识，更在真实情境中锻炼了观察、表达与协作能力。一幅幅充满创意的校园路线图，体现了他们对空间的初步理解与热爱。

“校园里的长度密码”

“学校里的课桌，为什么会有不同的‘身高’？是不是跟我们的身高有关啊？校园里还有哪些设施与我们的身体有关呢？”带着这些疑问，二年级的孩子们展开了“校园里的长度密码”项目式学习活动。

孩子们以小组为单位，化身“校园探索家”，测量教室、黑板、课桌、楼梯、栏杆、操场等校园设施的长度。

通过测量与比对，孩子们发现了有趣的现象：课桌的高度接近坐下时手臂的自然高度，座椅的宽度与身体宽度相适，栏杆的间距设计得既安全又便于抓握。这些发现让他们真切地体会到，校园中的设施长度并非随意设定，其背后蕴含着与人体尺寸相契合的设计智慧。

在破解“长度密码”的过程中，孩子们不仅学会了规范的测量方法，更学会了分析数据，在数据中读懂设计与身体的关系，建立起数学与生活的生动连接。

“探秘年月日・巧做文化校历”

当数学的时间规律遇上语文的文化故事，再碰撞美术的创意设计，会擦出怎样的火花？三年级的孩子们给出了超棒的答案 —— 为期 2 周的 “探秘年月日・巧做文化校历” 项目式学习，让知识走出课本，在实践中生根发芽！

在项目活动中，孩子们不再是被动听课的学习者，而是主动探索的小研究员：

观察不同年份的日历，发现年月日的奥秘；

制作时间日记，学会合理规划时间；

小组合作分工，收集传统节日、节气故事，将数学日期与文化内涵结合，设计排版专属月历；

 整理《时间探索成果集》，把探究过程、创意灵感、文化素材一一收纳，让学习痕迹看得见。

跨学科的融合让学习更立体：数学的精准计算筑牢基础，语文的资料整理与表达让文化活起来，美术的排版美化让校历既实用又美观。孩子们在动手实践中培养时间感知力，在小组协作中学会沟通分享，在文化探索中增强民族认同，真正实现 “学知识、练能力、悟文化” 的三重收获！

校园失物“速寻密码”