给小学语文教材的编者提个建议

昨天，女儿放学回家后开始写作业。作业写完了，我拿起她的语文书随手翻了翻，突然产生一个想法，想给小学语文教材的编者提个建议。

女儿读小学二年级，她昨天的作业是看漫画讲故事。漫画选自德国漫画家埃·奥·卜劳恩创作的《父与子》，这是享誉世界的作品。教材里还有其他外国作家的作品。

之所以会产生提建议的想法，一方面，因为教材是面向低年级儿童的，而且是语文教材；另一方面，像女儿这么大的儿童现在所看到的、听到的，很多东西是外来的，让人担心他们会忽视掉很多传统。

比如，现在动画片里的人物经常取洋名字，动画片或者阅读书里吃的东西常常是面包、蛋糕等西餐，人物往往住在城堡里等。

有些动画片、书籍等产品本来就来自国外，有很多外国元素可以理解，但是有很多中国人自己创作、生产的动画片、书籍等产品，也采用过多外国元素，好像不这样就显得不上档次，这就要引起重视了。

小学二年级的语文课本选用德国漫画家的作品，也是值得商榷的。我们中国人就没有出色的漫画作品吗？这样说，可能会被人认为过于狭隘，比如，太民族主义，没有包容心，缺乏国际视野等等。

我要说的是，首先，从整个大背景来看，当今中国社会西方文化占据上风，各行各业接受的思想、采用的工艺、使用的产品等都以西式为主。

很多东西西式的确实代表着当下，甚至未来，但是这很容易让我们这个拥有数千年文明的国家迷失自我，甚至丧失自我。当很多，甚至包括价值观都变成西式的，我们就容易忘本，虽然还可以称自己是炎黄子孙，但仅仅只剩下了皮囊。

西方很多东西很好，我们现在都在接受，那能不能说明中华传统文化已经过时了呢？已经不适合当下和未来了呢？不能！我们崇尚西方，只是因为我们对中华文化忽视太久，重视不够。

中华文化的不少智慧其实深刻地影响着世界。英国科学史学家李约瑟在《中国科学技术史》中高度肯定了中国古代的科学技术，中国的哲学思想深刻影响了法国的启蒙运动。直到15世纪（明朝），中国都一直领先于西方。我们是从近代才开始衰落的。

而我们很多学生，甚至成年人，提到思想家只知道柏拉图、康德，却不知道诸子百家、王阳明。

提到科学家只知道牛顿、爱因斯坦，却不知道最早系统观测记录恒星位置的甘德、石申，发明能测知地震方位地动仪的张衡，将圆周率π精确到小数点后七位领先世界近千年的祖冲之，创立“大衍求一术”的秦九韶，确立十二平均律、解决世界音乐转调难题、为现代音乐奠定理论基石的朱载堉……

他们都是真实存在的，而且他们的存在引领世界，但是我们却忘了他们。核心的原因是我们的教材里没有，我们的电视上没有，我们的书籍里也很难看到他们的身影。

想想就能明白：当我们的老师、作家、科学家被西方式的教育教育出来，他们自己都不知道中国有哪些耀眼的文化，我们能指望他向下一代传播中华文化？

崇尚西方、忽视自己文化的价值，这种行为由来已有，近代就出现过用拉丁字母取代汉字的争论。一代代的忽视自己，一代代地向西方靠近，中国传统文化中是有一些糟粕需要丢弃，但是好的思想也丢、好的制度也丢、好的言行也丢，我们就成了现在的样子。

小学是人生十分重要的阶段，是建立价值观的阶段，所以，我们需要在小学教材里讲更多“中国故事”。我们自己不讲，还指望谁来讲？小学的时候不讲，还指望什么时候讲？

不是说《父与子》不好，只是我们在儿童产生自己的世界观、人生观、价值观之前，要让他们的这“三观”有根，根深才能茁壮成长，才能枝繁叶茂。

这也是我们近些年来一直在讲的文化自觉。没有文化自觉，就谈不上文化自信；没有文化自信，就不可能真正强大。

至于《父与子》一类的好作品，我们可以鼓励孩子们课后自行阅读，开阔自己的眼界。

外国的思想、制度等，也可以等孩子们有足够的文化自觉后再让他们去感受异国文化的智慧，在中西文化的智慧碰撞中创新出更多有利于国家、有利于世界、有利于时代、有利于未来的智慧。