使用多年的小学教材插图被指“丑”,家长和专家怎么看?

近日，已使用多年的人教版小学数学教材引发争议。有网友认为，相关教材里的人物插画“丑”，“眼神奇怪”“毫无美感”。（→此前报道）



对此，人民教育出版社5月26日发布《关于人民教育出版社小学数学教材插画的说明》（以下简称“说明”），表示对社会各界好的意见建议虚心采纳，已着手重新绘制有关册次数学教材封面和部分插图，改进画法画风，提高艺术水平，充分发挥教材封面和插图的育人作用。

一时之间，什么样的教材插画更适合展示给孩子这一话题引发众多网友讨论。有网友认为，“别看插画不起眼，但青少年学生处于早期认知阶段，对于具象的插画、实物却有很高的关注度。小孩子看到诡异的画风，这一影响是深远的。”另有网友称，想起来自己小时候课本里的插画“可漂亮了”。

对此，学生家长、美学专家怎么看呢？

家长：感觉不对，但没想太多

26日，一位六年级学生的家长告诉澎湃新闻，自己之前帮孩子辅导过功课，但一直没注意过教材上插画，孩子也没有谈起过相关话题。今天早上看到网上的消息后，她再仔细看了下插画，觉得确实不太妥当。“画风很怪，也不符合审美。”

“自从孩子上小学之后，每次看他的数学书，我就觉得插画一言难尽。但我自知不懂艺术，不敢乱说。”另一位三年级学生的家长“小馨甜妈”告诉澎湃新闻，她此前就觉得数学教材的插画丑，审美趣味不对，直觉上确实不舒服，但当时没想太多。“当常识和直觉一直提醒我们这个事情奇怪、不合常理的时候，谁能轻松指出事情的不合情理之处呢？即使指出来，不是专业解释，又有多大说服力？”

她说，希望专业人士都有常识判断，从这件事来看，要走的路还很长。

另一位家长告诉澎湃新闻，他家孩子就在用受争议的教材。他认为，对很多孩子和家长来说，不刻意提出那几张图，大部分人都没有感觉，大家基本的观感只是觉得画风难看了点。

“家长重点还是关注课本的学习内容。比如题出错了之类的，家长及老师才最为敏感。”他说，“看微博，没娃的青年人义愤填膺，觉得这教材是多大罪过，认为几张个别的图画就能把孩子们毁了。”但他觉得，“娃们哪有这般脆弱。”

“我是支持改正图案内容及美化的，但不必过度紧张夸大后果，甚至上纲上线。”他说。

专家：小学美育很重要，插画要下大功夫

一位长期关注小学生教材的资深编辑、家有两娃是小学生的家长洪先生认为，这一系列的插画相较于过往教材，“是无可争议的丑，也不是‘风格’的问题”。 

他认为，书籍设计本身是一个专业领域，跟通常的美术或者说平面设计不完全相同，但是有共通性，作为小学生的教材，要有原则和底线要求，即首先要符合小学生的审美心理和感受，要能够有引导审美的作用。

“画面要有美感，人物应该有精神、有气质，素材有趣味感。”洪先生认为。

美学家，南京大学教授、博士生导师、南京大学美学与文化传播研究中心主任潘知常认为，此次受到争议的人教版教材插画，从目前公开展示的几幅图片来看，明显存在着严重的问题，没有很好地展现中国当代青少年朝气蓬勃的精神风貌。

潘知常说，中小学生需要从审美的角度接触世界，“形象大于思想、也先于判断，中小学生们的判断力不够，对社会历史的了解程度也不够，往往会从一些直观、形象的角度切入了解世界，而这恰恰需要我们在插画绘图上下很大功夫，去润物细无声地熏陶他们”。

“在中小学的教育中，美育教育特别重要，在我们的教材方面，可以提升教材形象潜在的感染力，显然现在人教版的教材没有达到这一要求”。潘知常称，过去人教版教材积累了很多成功的经验，“比如我们看到的愚公移山、闰土、骏马、老虎，都能够立即为它们所体现的中国风格、中国气派感动。”

什么样的教材适合展示给当下学生？潘知常认为，教材的插画需要既立足中国风格、中国气派，又能够跟上新时代，能够反映当下的精神风貌。”